小學音學課件

下面是小編收集整理的小學音學《哦，十分鐘》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

教材分析：

歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。第一段奏緊湊，曲調反覆出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉爲舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

教學目標：

1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》

2、學習透過音樂(演唱歌曲)的方式表達自己喜悅的心情。

3、透過本課學習，激發學生上音樂課的興趣。

教學重點：

準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現出快樂的情緒。

教學難點：

帶休止的切分節奏的演唱，及個別音的音高。

教學準備：

多媒體 課件 鋼琴 課堂樂器

教學過程：

一、組織教學

1、 聽音樂進教室《課間十分鐘》

2、 師生問好

二、匯入新課

1、出示課題：哦，十分鐘

師：那麼，看到這個幾個字你想到了什麼?-------(課間十分鐘)

你在這個課間十分鐘內會玩些什麼活動呢?請你來做做動作。

(設計意圖：讓學生展示自己的課餘活動，充分調動學生的學習積極性，使每一爲學生能很好的融入課堂，參與到課中來。)

師：有了這麼豐富的課間活動，你的心情怎樣?

2、請你帶着這樣的心情來讀一讀這個題目。

師：我們再來看看這些同學課間十分鐘內在玩些什麼活動呢?

3、音樂帶視頻展示播放課間十分鐘畫面。

(設計意圖：根據視頻中的音樂以及課間的活動場面，使學生能更加真切地感受到課間十分鐘的快樂，還使學生接觸了他們沒有接觸到的活動，貼近了學生的生活，既豐富了學生的視野又愉悅了學生的情緒。)

師：看了這麼多活動的場面，你覺得他們的課間活動怎樣?

三、 歌曲教學

師：上課的40分鐘非常地寶貴，要集中注意力學習，下課的10分鐘也很重要，因爲有了適當的休息，適當的放鬆，下節課的聽課效果纔會更好。歡樂的十分鐘，熱鬧的十分鐘，作曲家爲同學們寫了一首歌，唱的就是這課間的十分鐘。

1、(播放《哦，十分鐘》音樂)

師：這首歌的情緒怎樣?那麼你想不想來學一學這首歌呢?

2、師：學習這首歌之前，讓我們先來熟悉一下歌詞。(1、注意反覆記號。2、注意按節奏 念歌詞)請你聽老師來念一念。學生模仿

3、師：看着歌詞再來聽一聽，請同學們聽着音樂對口型演唱。

4、師：老師看到同學們都忍不住唱出聲音來了，那麼就讓我們一起跟着老師的琴聲唱唱看吧。(學生第一遍演唱，出現的錯誤需聽出來)

5、師：同學們第一遍就可以把歌曲大概地唱出來了，現在，老師也很想來唱一唱，請你認真地聽，聽聽看你哪裏和老師唱的不一樣，覺得哪裏比較難唱的。

(設計意圖：讓學生自己來找出覺得有困難的地方，而不是教師一味的告訴學生，可以提高學生學習音樂的興趣，又可以培養學生靜聽音樂的習慣。)

6、師範唱，學生提出難點：(課件出示)

1)、前八後十六節奏以及兩句的音高。

2)、切分節奏的休止：0××××××××0

7、現在讓我們再連起來唱唱一唱第一段的歌詞，看看這幾個難點解決了沒有。(鞏固難點，加入第二段歌詞。)

8、處理歌曲：

師：剛纔我們感受到了下課的'十分鐘是多麼的快樂，你能不能把你快樂的情緒用歌聲來傳達給老師呢?

9、再跟老師合作來唱唱這首歌吧。(四小節四小節對唱，第二段對換)

(設計意圖：下課的十分鐘對學生來說是非常愉快的十分鐘，而且每個學生都經歷過這個十分鐘，在處理歌曲時學生的歌聲也非常的愉悅，然而，學生更加希望能和老師一起分享這喜悅。所以，跟老師一起來唱這首歌，能使學生的情緒更加地快樂。)

四、器樂伴奏

1、師：老師手裏有幾件樂器，請每個小組選擇一件樂器來討論一下怎樣給歌曲伴奏呢?

2、學生自由討論，成果展示。(簡單的能合上歌曲的節奏就可以)

(鈴鼓，沙球，碰鈴，串鈴等等)

師：沒有拿到樂器的同學也不要遺憾，其實我們身邊到處是樂器，你可以在自己的身上找找樂器，一起爲這首歌伴奏。

(設計意圖：課堂樂器在本堂課的教學中只是輔助的作用，旨在引導學生，利用自己身邊的任何物品來打擊節奏爲歌曲伴奏，培養學生的創造性。)

五、拓展：

每個同學經歷的下課十分鐘都是不一樣的，所以作曲家們也寫了很多關於這十分鐘的音樂，讓我們再來聽一聽另外的一首《哦，十分鐘》。

六、小結：師：請同學們談談你理想中的課間十分鐘。你認爲什麼樣的課間十分鐘最有意義呢?

師：現在真正屬於你們的下課十分鐘終於來到了，下面讓歡快的旋律伴着你們去享受愉快的十分鐘吧。

(學生邊聽邊唱《哦，十分鐘》離開教室。)

教學反思及探討：

《哦!十分鐘》的教學，我認爲整個教學過程給學生以最大的空間，讓他們感受、體驗、想象、表現自我，從而能夠挖掘學生潛力、使學生對音樂產生濃厚的興趣。

小學音樂課不是爲了培養專門的藝術人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發並使他們從中受益。所以藝術教學活動的設計應將學生對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要的位置。在教學中爲了更充分地發揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養，所以我根據四年級學生年齡特點選擇了以下教法：

1、快樂學習設定法：四年級學生,知道什麼是課間,十分鐘能做什麼,他們已經能尋找到身臨其境的感覺，所以我採用學生聯想回答的方式,調動學生的學習興趣。再展示圖片來加深學生的印象。使學生樂於學習。

2、快樂學習渲染法：《哦 十分鐘》是一首深受孩子們喜愛的兒童歌曲，在學習歌曲中用視唱法，在聽一聽、唱一唱等環節中反覆感知、強化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學生的年齡特點，便於學生在沒有壓力的情況下學會歌曲。

3、快樂學習說學法：注重個性發展，重視音樂實踐，把真實、自主的學習展現課堂。從情景再現、聆聽感受，培養學生自主學習的能力讓每一個學生在輕鬆愉快的教學氛圍中參與音樂學習和音樂時間活動。