小學音樂精品課件

音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術，下面是小編整理的小學音樂精品課件，歡迎閱讀！

小學音樂精品課件：

《出發》教案

教學目標

1．透過欣賞管絃樂合奏《出發》，聽辨和感受火車行駛的節奏，並隨音樂律動。

2．透過欣賞管絃樂合奏《出發》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現的順序。

3．在教師指導下，感受樂曲音樂形象，並能藉助一定的手段表現音樂。

教學重、難點

在欣賞音樂過程中，教師如何啓發學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學的難點。

教材分析

《出發》1949年10月，蘇聯作曲家普羅科菲耶夫爲兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作爲標題，在樂曲間透過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事.包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《釋火》《行軍》《歸來》等。在作品中普羅科菲耶夫將文學(朗誦)同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句，與音樂共同表達了作品的情節與內容，從而創造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之後，爲兒童和青年創作的又一優秀作品音樂描繪更加具體更能爲兒童所喜愛。

第一樂章《出發》描寫了一羣兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章爲單二段結構。 引子：

樂曲的引子抽寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子.小號緊隨其後。出發的號角吹響了定音豉均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，絃樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等.都勾勒出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。 第一部分：

在這活躍的背景上木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調，音色 明亮，引出樂曲的第一部分：

孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多麼激動啊！緊接着木音樂器組加入了小號.第二次奏響了該主題。

第二部分：

在絃樂組演奏的輕盈背景上，絃樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：

該主題在絃樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。

在鋼片琴伴奏下.加弱音器的小號又演奏了該主題.加上鋼管樂器長號強有力的襯托和絃樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現火車一往無前地疾駛和兒童情憬嚮往的心情。

尾聲：

樂曲結尾處，木琴、長笛再現第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車拉響了汽笛.由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。

教學過程（一份供教師參考的完整教案）

一、複習歌曲

隨歌曲《山谷迴音真好聽》伴奏，學生進行演唱。

　二、初步感受《出發》

1．聆聽樂曲《出發》引子部分，學生感受火車行進的律動。

樂曲的引子描寫了一羣兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其後。

出發的號角吹響了，定音鼓均勻的敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，絃樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

2．完整聆聽樂曲《出發》音頻，初步感受音樂形象。

請學生帶着問題聆聽：

（1）樂曲情緒是怎樣的？（樂曲情緒是歡快的.。）

（2）你聽到了什麼？（樂曲中有火車出站的聲音、火車拉汽笛的聲音、火車前進的聲 音以及火車進站的聲音。）

師：同學們怎麼聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢？（火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的；火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。）

師：同學們的感受很準確！這首樂曲就是表現火車出發、行進、進站的，曲名就叫《出發》。

3．教師簡介樂曲背景。

1949年10月，樂曲《出發》是蘇聯作曲家普羅柯菲耶夫爲兒童創作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。

三、分段欣賞

1．再次聆聽樂曲《出發》引子部分，請學生注意欣賞。

（1）音樂模擬火車啓動到行進的音響，速度是怎樣的？（速度漸快。）

（2）火車拉響汽笛的音響，是由什麼樂器模擬的？（由小號模擬的。）

（3）火車前進的律動，是由什麼樂器表現的？（絃樂器、定音鼓與小軍鼓。）

2．欣賞樂曲第一部分。

（1）跟着老師學唱主題A。

教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟着老師用la模唱主題旋律。

（2）欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。

師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲；絃樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。

（3）再次欣賞主題A音頻，學生感受主題A的音樂形象，並邊聽音樂邊模仿火車行進

的動作。

3．欣賞樂曲第二部分。

（1）跟着老師學唱主題B。

教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟着老師用la模唱主題旋律。

（2）欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。

① 這段音樂的情緒是怎樣的？（情緒是優美、抒情的。）

② 聽到這段音樂，你有什麼聯想？（彷彿少先隊員們坐在寬敞的列車車廂裏，看着車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。）

（3）再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學生在教師指導下用打擊樂器爲主題伴奏。

　四、完整欣賞樂曲《出發》

教師在播放音樂之前提出問題引導學生。

（1）主題A和主題B分別在音樂中出現了幾次？（主題A出現了三次，最後一次出現時稍有變化，主題 B也出現了三次。）

（2）主題A和主題B出現時，分別是由什麼樂器主奏的（這個問題對二年級學生可能有一定難度，如果學生回答不出，可以由教師告訴學生。）

（主題A前兩次出現時，都是由木管樂器演奏的；主題B三次出現時，分別是由絃樂器與木琴、木管樂器、絃樂與鋼片琴演奏的；主題A最後一次出現時，是由木琴主奏的。）

　五、表現音樂（《出發》表演欣賞）

再次完整欣賞樂曲《出發》，學生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現主題A，用打擊樂器爲主題B伴奏。（教師提供幾種打擊樂器，視各學校情況而定。可教師設計節奏，也可請學生設計節奏，請學生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特徵。）

六、課堂小結

透過本節課學習，我們一起欣賞了一首管絃樂曲《出發》，它是由前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去遊玩的小朋友們高興的心情，希望在課後同學們能夠欣賞到他的其它作品。