小學音標教學課件
音標是記錄音素的符號,是音素的標寫符號。下面是小編爲大家提供的關於小學音標教學的課件,內容如下:
1、學情分析
本節課的授課對象是小學五年級學生。經過兩年的英語學習,有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力;同時,學生對英語學習有着較濃厚的興趣,喜歡錶達自己的觀點,也具備初步的自主、合作、探究能力。
2、課標解讀
雖然在課程標準的一級標準裏對語音沒有明確要求,但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是:(1)知道錯誤的發音會影響交際;(2)知道字母名稱的讀音;(3)瞭解簡單的拼讀規律;(4)瞭解單詞有重音。(5)語音清楚,語調自然。
3、教學目標
本課的教學內容是認識開音節和閉音節,以及元音字母音標的學習,是一節單純的語音課型。四年級上冊已經學習了26個字母及例詞,學生可以初步瞭解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節課的重點是啓發學生透過仔細讀單詞,自己總結出元音字母Aa和Ee的發音規律,讓學生獲得成功感,進而提升自主學習的能力。認識開音節和閉音節,能夠聽懂,會說,會讀音標“ [ei]、[e] 、[]、[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]
4.能力目標:
(1)引導學生積極參加小組活動,促進他們養成動腦、動口和動手的好習慣,初步形成主動學習的意識。
(2)培養學生的分析能力。
5.情感目標:
(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。
6.教學重點、難點:
元音字母的兩種發音可能,在單詞中的運用。
教具準備:
課件、單詞卡片,音標卡片和磁鐵。
Step1、Warming up
1、Greeting each other。
2、Sing “ ABC ” song.
Step2、Presentation
引入:(T: We have five new friends, today.)匯入5個元音字母aeiou,
A、教授[i:]的發音。
1)教師示範[i:]----穿針引線音,邊示範邊用拇指和食指捏住線從左
向右拉。同時,解說發音要領:[i:]發音時,舌尖抵下齒,前舌中部最高,嘴脣向兩旁伸開,成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i:]。
2)學生模仿,比一比,誰的發音最佳,並給予恰當的評價。
B、教授[i]的發音。
1)教師示範[i]----微笑露酒窩音,邊示範邊將手掌張開放到頭上向自
己的方向揮動。同時,解說發音要領:[i]發音時,舌尖抵下齒,前舌後部最高,舌前部向硬顎擡起比[i:]低些,下顎稍下垂,舌前部也稍下降。
2)邊做動作邊模仿。
(學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上,要求學生仔細聽音、觀察口形,認真模仿,但是課堂上模仿、拼讀過程一長,學生很容易厭煩,所以教學中,運用比一比的競賽方法,以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。)
3)找一找。請學生們從26個英語字母中,找出哪些字母的發音包含[i:]。
(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)
解說[i:]是一個長元音,“:”是長音符號,比相應的短元音要長兩倍以上。[i:]不是[i]的單純加長。
C、教授[p]的發音。
1) 發[p]音。教師出示一張白紙,放在嘴前,示範發音,紙會顫動。要
求學生注意:發[p]時,雙脣緊閉,氣流從口腔衝出,送氣有力。[p]不響亮,單發[p]時,在遠處幾乎聽不見。
2) 開火車比賽發音。(p---p---[p] [p] [p])
(運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音,充滿趣味性,學生學得會非常有興趣)
3) 簡單拼讀:[p]—[i:]==[pi:],教師示範後,學生模仿發音。要領:輔音輕,元音重。兩音相連猛一碰。
(由[p]、[i:]的字母音標發音到[pi:]的簡單拼讀,是一個由易到難的循序漸進的一個過程,學生不會有困難感,對學生英語學習的.興趣起到正面的推動作用。)
D、教授[b]的發音。
1)教師示範發音。要領:發音方法和[p]相同,但[b]在詞尾發得很輕,
不如[p]送氣有力。
2)個人讀-------同桌互讀。
3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
(將音標與單詞相結合,由點到面到訓練,讓學生練讀[p]在單詞中的讀音,給學生灌輸簡單的拼讀規律)
E、教授[m]的發音。
1)教師示範發音。要領:發音位置和[p]、[b]相同,發音比較響亮,應注意發[m]時雙脣始終是緊閉的。
2)個人讀--------男生女生讀。
3)請你說出包含[m]的單詞,給小組贏得小星。
(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)
(透過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞,學生不僅複習了已有的
單詞,而且讓學生練習在不同的單詞裏[m]的發音,那麼對[m]的感知更加深刻。)
3、音標鞏固練習。
1)、學生簡單拼讀。
出示小黑板:[pi:] [bi:] [mi:] [pi] [bi] [mi]
[pi:p] [bi:p] [pi:m]
2)、字母、音標對比遊戲。
教師出示一些卡片,其中有小寫字母p、b、m、I的卡片,有[p]、[b]、
[m]、[i:]、[i]的音標卡片,以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說:show me the small letter p/b/m/I 。或說:show me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。讓學生出示相應的卡片。
(透過字母、音標對比遊戲,能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較,直至掌握一些規律,學生逐漸明白“[ i]”表示音標,那麼單詞中有“i”這個字母,不代表它就發[i]的音,逐步學會見形知音的本領,這樣的訓練,也能爲今後學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。)
4.假設元音和輔音兩支部隊在打仗,引出開音節和閉音節的概念,講授元音字母發音的兩種可能性,然後設計分組活動。
Step3、Practice
1、遊戲“找主人”
教師準備單詞卡片。分別發給不同的學生。讓學生根據我們學習的發音規則,將卡片放在正確的位置。(今天我們的單詞小朋友,出去玩了之後,都找不到自己的家了。請幫單詞小朋友找出自己的主人。找對一個加二分。)
Let’s read:
1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.
2、 Good,better,r let it good is better better best .
教學方法是學說順口溜和TPR教學法。設計意圖:學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻,而且透過這樣的訓練,真正將語音教學落到實處。
Step5、Summary
What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.
教學方法是啓發式教學法。設計意圖:透過對知識的小結,幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存,從而明確教學目標、重點和難點;對學生的表現進行總結評價,以評價促發展,培養小組團隊精神,激勵學生大膽開口,積極活動,爲小組爭得榮譽。
Step6、Homework
課後編順口溜練習音標,並試讀單詞表裏的單詞
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