英語音標教學課件
英語音標教學課件1
教學步驟:
1)由一個漢字引出拼音,由一個單詞引出音標。如 茶 chá ------------- tea [ ti:]
2)定義音標:音標是標註一個單詞讀音的符號。其功能等同於漢語中的拼音;其分類包括元音和輔音(元音相當於漢語拼音中的聲母,輔音相當於漢語拼音中的韻母)
3)引出元音:元音包括單元音和雙元音(在這裏老師需要引出音標符號:我們給字母加一個小房子,它就搖身一變,變成了音標,這個時候讀音就不同了。)
4)老師先講26個元音
單元音
[ i: ] [ i ] 尾巴一樣的長元音 和比較短促的[ i ] (也可以將阿拉伯數字1 引入,給1帶上帽子,長個尾巴,則髮長音[ i: ] )
[ u :] [ u ] 火車的轟鳴聲
[ : ] [ ] 可以畫一個人,被打了一拳,肚子蜷進去發出:喔的聲音
[ : ] [ ] 畫一隻鵝來幫助學生記憶
[ e ] [ ] 用手指放在嘴邊,發[ e ]時一隻手指在兩脣之間,發[]時兩隻手指
[ ] [ a:] 要注意這2個音標雖爲一組,但寫法不同
音標故事:一輛[ i: ] 火車[ u :]嗚嗚嗚地開過來了,車上有2只鵝,一隻是長尾巴,一隻是短尾巴[ : ] [ ],兩隻鵝突然打起了架,長尾巴鵝先使勁打了一拳短尾巴鵝,它一疼,就發出[:] 的聲音,然後短尾巴鵝予以還擊,長尾鵝被打了一小拳,發出[ ]的聲音。兩隻鵝都受傷了,下了火車它們一起去醫生那裏檢查。醫生說張開嘴,發[ a:]的音。最後醫生給鵝打針,爲了讓它們轉移疼痛的注意力,醫生分別給了一隻鵝一個蘋果apple,教學生髮[],另一隻鵝一個雞蛋egg,教學生髮[ e ]
雙元音
集中雙元音三個
[ e ] [ i ] [ u ] 在講這三個音時,應注意插入音標故事
北方的冬天十分寒冷,一個小朋友出門沒有帶耳罩,出去的時候還有兩隻耳朵,二耳[ e ],過了一會太冷了,就凍掉了一隻耳朵,只剩一隻耳朵了[ i ],最後凍得兩隻耳朵都沒有了:無耳[ u ]
合口雙元音有五個
[a i ] [ ei ] [ i ] [ u ] [a u ] 有口型大小的變化,前後2個音依次滑動,前重後輕,前長後短,也可以由老師做手勢、打節拍。
音標故事:有一個男孩boy[ i ]一直不吃飯,他的媽媽就喊他:“吃飯啦!”男孩說唉[a i ],來啦!過了一會媽媽發現孩子還沒來吃,就又喊了一聲,孩子有點不耐煩說,誒[ ei ],知道啦!男孩準備下樓,結果一不小心從樓梯上滑下去了,孩子發出嗷[a u ]的聲音,媽媽很着急,喊到Oh,no![ u ]
5)輔音
a. 爆破音
[ p ] [ t ] [ k ]
[ b ] [ d ] [ g ]
注意:所謂爆破音,即一股強大的氣流瞬間爆破,而漢語拼音是發不出這樣的音的。
教師也可以拿出一張紙,帶領學生一起吹氣。
同時要引出清、濁的概念:
清輔音:有氣無聲
濁輔音:有聲無氣
拼讀練習:
單元音與爆破音的組合
輔+元 [ti:] [ka:] [du:] [d:] [p:] [ki:]
元+輔 [eg] [t] [p] [i:t] [a:t] [d]
輔+元+輔 [b:d] [bed] [dg] [gud] [kt] [pa:k]
雙元音與爆破音的組合
輔+元 [pei] [bi] [gu] [bai] [dei] [di]
元+輔 [eit] [aut] [eip] [eik] [ud] [ut]
輔+元+輔 [kait] [but] [keik] [geit] [daut] [bid]
英語音標教學課件2
教學理念:
1、教學音標的目的不僅是認識48個音標,更重要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力,最後形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程,只有反覆多拼,才能達到熟練。
2、字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學不是孤立的,它可以結合與其相應的字母、單詞或句子教學,由點到面,循序漸進,並且元音和輔音結合,培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調、情感,讓音標教學的'目的更加突出。
3、音標教學的過程中,教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音,口齒清晰在輔音。
4、小學生好動,就讓學生在活動中學,小學生好勝,就讓學生在競賽中練,加上簡易的繞口令,既滿足了學生的娛樂願望,又順利地完成了學習任務。教學中,我儘量設計遊戲、競賽,讓學生高興地練。如透過“字母、音標對比遊戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動,這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。
一、教學目標。
1、 學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m],掌握正確的
發音方法。
2、 訓練學生透過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力,以及正確練讀包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。
3、 正確書寫Bb 、Ii 、、Mm 、Pp 這4個字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、
[m]這5個音標。
4、 培養學生學習英語的興趣、熱情,以及與同伴之間的合作意識。
二、課前準備。
教師:錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。 學生:“p 、b 、m 、I ”4個字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。
三、教學過程。
1、複習熱身。
A 、師生日常交談後,唱歌曲《ABC 》
(複習26個英語字母的讀音)
B 、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片,學生讀出字母的讀音。
(爲下面的音標教學做鋪墊,學習音標後,形成對比,認識到字母與字母音素讀音不同)。
2、新課呈示。
引入:(T: We have five new friends, today.)
A 、教授[i:]的發音。
1)教師示範[i:]----穿針引線音,邊示範邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時,解說發音要領:[i:]發音時,舌尖抵下齒,前舌中部最高,嘴脣向兩旁伸開,成扁平形。元音字母e 及字母組合ee 、ea 、ie 、ei 可以讀作[i:]。
2)學生模仿,比一比,誰的發音最佳,並給予恰當的評價。
B 、教授[i]的發音。
1)教師示範[i]----微笑露酒窩音,邊示範邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時,解說發音要領:[i]發音時,舌尖抵下齒,前舌後部最高,舌前部向硬顎擡起比[i:]低些,下顎稍下垂,舌前部也稍下降。
2)邊做動作邊模仿。
(學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上,要求學生仔細聽音、觀察口形,認真模仿,但是課堂上模仿、拼讀過程一長,學生很容易厭煩,所以教學中,運用比一比的競賽方法,以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。)
3)找一找。請學生們從26個英語字母中,找出哪些字母的發音包含[i:]。 (Bb 、Cc 、Dd 、Ee 、Gg 、Pp 、Tt 、Vv )
解說[i:]是一個長元音,“:”是長音符號,比相應的短元音要長兩倍以上。[i:]不是[i]的單純加長。
C 、教授[p]的發音。
1) 發[p]音。教師出示一張白紙,放在嘴前,示範發音,紙會顫動。要求學生注意:發[p]時,雙脣緊閉,氣流從口腔衝出,送氣有力。[p]不響亮,單發[p]時,在遠處幾乎聽不見。
2) 開火車比賽發音。(p---p---[p] [p] [p])
(運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音,充滿趣味性,學生學得會非常有興趣)
3) 簡單拼讀:[p]—[i:]==[pi:],教師示範後,學生模仿發音。要領:輔音輕,元音重。兩音相連猛一碰。
(由[p]、[i:]的字母音標發音到[pi:]的簡單拼讀,是一個由易到難的循序漸進的一個過程,學生不會有困難感,對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。)
D 、教授[b]的發音。
1)教師示範發音。要領:發音方法和[p]相同,但[b]在詞尾發得很輕,不如[p]送氣有力。
2)個人讀-------同桌互讀。
3)出示圖片詞卡(ball )、bag 、bed 。教讀:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
(將音標與單詞相結合,由點到面到訓練,讓學生練讀[p]在單詞中的讀音,給學生灌輸簡單的拼讀規律)
E 、教授[m]的發音。
1)教師示範發音。要領:發音位置和[p]、[b]相同,發音比較響亮,應注意發[m]時雙脣始終是緊閉的。
2)個人讀--------男生女生讀。
3)請你說出包含[m]的單詞,給小組贏得小星。
(mum 、mother 、meet 、miss 、monkey 、mouse 、mouth 、mike 、)
(透過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞,學生不僅複習了已有的單詞,而且讓學生練習在不同的單詞裏[m]的發音,那麼對[m]的感知更加深刻。)
3、音標鞏固練習。
1)、學生簡單拼讀。
出示小黑板:[pi:] [bi:] [mi:] [pi] [bi] [mi] [pi:p]
[bi:p] [pi:m] [pib]
2)、字母、音標對比遊戲。
教師出示一些卡片,其中有小寫字母p 、b 、m 、I 的卡片,有[p]、[b]、
[m]、[i:]、[i]的音標卡片,以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說:show me the small letter p/b/m/I 。或說:show me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。讓學生出示相應的卡片。
(透過字母、音標對比遊戲,能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較,直至掌握一些規律,學生逐漸明白“[ i]”表示音標,那麼單詞中有“i ”這個字母,不代表它就發[i]的音,逐步學會見形知音的本領,這樣的訓練,也能爲今後學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。)
3)摘蘋果。
教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖,每個蘋果上寫有一個單詞, 如milk 、meet 、see 、key 、thin 、big 、pig 、three 、he 、she 等。再畫兩個籃子,分別貼上[i:]、 [i]的音標,每小組派幾名同學上前面來,把樹上的蘋果摘下來,將含有相同元音的單詞放入相應的籃子裏 ,最快最準確的小組贏得小星。
(對[i:]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進,讓字 母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子裏後,再讓學生透過單詞的朗讀,訓練學生髮音的準確、到位。)
4)、朗讀句子。(長條卡片出示)
1)I see a bee in the sea。
2)A big pig in the big ship。
(在教師示範並總結 [i:]、[i]的發音後,進行小組競讀比賽,看哪一組能正確朗讀上面的句子,做到既正確又壓韻,既流利又有感情 ,這樣一來學習活動既鍛鍊了學生讀對[p]、[b]、[i:]、[i]4個音標的使用技能,又體現學生探究與集體主義精神。)
4、拓展訓練
繞口令。(小黑板出示)
He sees a ship .
She sees a sheep .
A ship and a sheep .
This is a ship .
That is a sheep.
(編順口溜不僅可以使知識變得簡單,生動、而且印象深刻,而且透過這樣的訓練,真正將音標教學與語音教學落到實處。)
5、字母、音標書寫。
1)、要求學生正確書寫“Bb 、Ii 、、Mm 、Pp ”這4個英語字母。
2)、正確書寫“[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。
四、小作業。
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