初中音樂課堂教學課件

音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術。下面是小編爲大家提供的關於初中音樂課堂教學的課件，內容如下：

一、案例背景：

這是一節校音樂公開課。隨着市場經濟的發展，各種事物都出現了它的多面性。大家所聽的音樂也不單一是中國的民族音樂了，各種外國的優秀音樂作品，外國的流行音樂，比較時尚的說唱音樂，純娛樂的通俗音等，都大量地出現在我們音樂生活中。如何引導學生接受和了解優秀音樂作品，是十分值得關注的。

二、主題：

新制定的《音樂課程標準》認爲音樂教育以審美爲核心，主要作用於人的情感世界。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視爲培養學生音樂審美能力的有效途徑。因爲音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。“它以一定的音樂爲審美對象，以參與欣賞活動的人爲審美主體，形成一種特殊的審美觀，透過這種音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑑賞。

戲劇是一門綜合藝術，與音樂有着密切的關係。以音樂審美爲核心，培養興趣愛好。在課堂教學內容的選材上，選取了一些最具有代表性、富有時代特點，又具有藝術感染力的歌曲，如：《回憶》、《白毛女》等。在感受、體驗、理解音樂劇的基礎上，採用討論的方式，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發展。

三、案例教學設計：

【設計理念】音樂欣賞課教學應按照中學生身心發展特點和審美認識規律，從學生的興趣和發展出發，增強學生參與音樂、感受音樂的能力。結合當今時代特點，以素質教育和主體教育理論爲指導，以審美教育爲核心，發揮學生自主學習、主動探索、互相合作的能力，並透過接觸更多新鮮多樣的藝術表現形式和音樂風格，掌握當今音樂流行趨勢，使學生走進音樂,體味不同時期音樂作品。

【教學目標】

透過對音樂劇欣賞，學生能夠認識音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑑賞評析能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀。

【教學重點】

本課以《貓》爲載體，透過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。

【教學難點】

積極主動的探究音樂劇中各種元素所起的作用。

【教學策略】

1、透過聽、辨、看來誘導學生積極參與教學活動。

2、運用直觀現代化多媒體教學，優化了教學效果。

教學方法 欣賞法 講授法 討論法

【教學準備】

1、網絡環境下的多媒體教學系統、CAI課件。

2、音樂劇《貓》DVD光碟、《如果·愛》VCD光碟、《音樂之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、提問式匯入

師:下面播放兩劇目片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞劇?歌劇?是音樂劇?(學生舉手回答)

媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當學生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷爲音樂劇的理由嗎?(學生回答問題)

師:音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術.今天讓我們一起步入這音樂劇的聖堂......

(在這個環節裏,主要是想透過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發他們學習音樂劇的興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之後,回答這些問題：

1.什麼是音樂劇?

2.音樂劇起源的時間和國家?

(師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。)

看完音樂劇片段之後,回答這些問題：

問題1:融合了各個藝術門類的特點，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結合起來塑造人物形象，表達人物感情，從而表現一個完整的故事情節。

問題2:音樂劇誕生於上個世紀初的歐美大陸，其中，音樂源於地道的美國黑人的爵士音樂，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當時家喻戶曉，流傳全球。

課件展示：音樂劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報和劇照。

(學生透過觀看音樂劇大部分能說出構成音樂劇的三大要素。這裏設計的目的是培養學生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》

1.作者簡介:

安德魯·洛依德·韋伯(Andrew Lloyd Webber) 英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生於英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀於馬格德林學院。韋伯經典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.爲何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領略貓的魅力。

2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：傑里科貓族每年都要舉行一次聚會，衆貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一隻貓昇天，我們知道貓有九條命，昇天以後可以再次獲得新生。於是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最後，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成爲可以升入天堂的貓。

(好的劇情能夠作用於人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想像。透過介紹激發學生學習的興奮點。故事是來源於生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現代寓言。)

3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

(學生討論舞蹈在音樂劇中的作用)

《貓》中的舞蹈相當突出。爲了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現貓的不同特徵和性格。這裏既有輕鬆活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因爲她要訓練老鼠織毛衣，還要爲蟑螂失業的問題而擔憂，這不她帶着她的一支蟑螂童子軍來了……輕鬆活潑的踢踏舞體現了保姆貓風趣幽默的性格特徵。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，爲貓族做一些慈善公益性的事業。所以大家都非常喜歡她。

場景二：傑利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領貓兒們所跳的現代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(透過《貓》視頻展示,同學們對音樂劇中舞蹈的表現有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現的人物進行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術形象。)

4.音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前後四次出現的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成爲當代的經典歌曲。

師:同樣的旋律，演唱者的身份發生的變化、調式調性的轉換，力度的對比給我們帶來了不同的感受?

(欣賞過後,學生討論回答問題,表述自己欣賞後的感受。)

播放《回憶》兩個視頻

回憶(1)這首歌曲感覺唱完了嗎?歌聲表達的是他什麼樣的心情?(有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、淒涼的情緒。)

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副醜陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現，打破了當時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態度來對待她，我們的女主人公內心肯定非常複雜，孤獨、無助與淒涼。

領袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，闇然地離開了。

回憶(2)領袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，傑裏可貓族中最年幼的小貓傑米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大爲懷。(音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。)由其最後全體貓兒們起立的一剎那，表達了貓兒們對幸福生活的嚮往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

(歌曲：《Memory 回憶》)

(說明：《回憶》在劇中出現了四次，因演唱者不同或是演唱時的`心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞後的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。)

5.舞臺美術

據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數製作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽衝擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，爲了表現貓的不同地位和性格特徵，他們的化妝也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前後對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峯造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，傑裏可貓們終於原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路!

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“祕密”。)

6.欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

(體會音樂劇之所以風靡世界，是因爲它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合着眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。)

四、課堂小結

以《貓》爲代表的現代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創作中使用了大量的流行音樂的元素，並將觀賞性放在首位。 使表演更加通俗化、大衆化、現代化。這大概就是音樂劇能在衆多舞臺藝術中異軍突起，廣受觀衆歡迎的一個主要原因。透過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，爲音樂劇而瘋狂。

四、評析

這節課主要內容是欣賞音樂劇。採用的教學方法，有利於學生感受、體驗、理解、掌握音樂劇的特點。如：在教學中欣賞兩次《回憶》，引導學生體驗不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達出來的感受是不相同的。這就完全改變了傳統的以知識傳授、技能訓練爲主的教學模式。在這節課的開始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛》音樂劇的片斷，探討什麼他們的區別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在於增加學習的興趣，還在於加深學生對音樂劇的體驗和理解，並擴展與音樂相關的文化知識。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對於一些作品無法理解。在本教案中選取大量地世界經典作品進行展示，使原來深奧的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學生的音樂知識，提高學生的審美情趣。

不足之處，應該讓學生分組在課後查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步瞭解音樂劇。接找讓學生模仿或創作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較爲具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創作時間中。學生們可以在積極的創作中獲得了經驗，提高了學習興趣，也展示和發展表演才能及創造才能。