初中音樂課件：《聽聽聲音》

初中音樂課件：《聽聽聲音》1

一、教學目標：

1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

2、學會傾聽聲音，學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑑別，對聲音的高低、強弱加以適當地判別。

3、透過對聲音的研究，培養學生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。

二、教學重點、難點分析：

1、重點：能夠區分、鑑別不同物體發出的聲音並加以歸類。

2、難點：對聲音的高低，強弱能加以區分和鑑別。

三、材料準備：

大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。

四、情感態度與價值觀：

在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂於與同伴合作、交流;在"觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化"等活動中，逐步養成細緻的觀察習慣和態度。

五、教學過程：

(一)遊戲引入

遊戲"猜猜誰在說話?"

1、師生互動：

導言：今天有這麼多的老師和我們一起上課，你們想不想認識一下這些老師?今天我就給同學們一個和老師交流的機會，所有同學趴在桌子上，老師請其中一位同學對在坐的教師說一句"老師，您辛苦了，謝謝您!",其他同學聽聽是誰在和老師說話?

2、你猜出了他是誰嗎?怎麼猜出來的?

3、引出課題。(聽聽聲音，得出不同物體發出的聲音是不同的。)

(二)探究活動

1、傾聽、感受聲音。

(1)你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音嗎?

(2)交流：你剛纔聽到哪幾種物體發出來的聲音?(寫在下發的白紙上並把這些聲音分成二類)學生說，教師板書。

(3)你能簡單說說這些聲音是怎麼發出來的?

得出結論：不同物體發出的聲音有高低和強弱之分。

(三)聽聽音叉發出的聲音。

(1)引導學生認識音叉，知道它是一種發聲儀器，用來調節器試樂器和測試音高。

(a)用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發聲。

(b)輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪裏呢?有沒有相同的地方呢?

邊敲，邊聽，邊判別聲音的區別在哪裏?(可提示用高低，強弱來判別)

(2)我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發出不同的聲音來。

(3)彙報實驗結果，並記錄在書本。(邊說邊做)

教師總結：不同的物體發出的聲音是不同的，即音高不同;輕重不同的力敲擊同一物體時，發出的聲音強弱是不同的。

(四)分辨聲音的能力。

讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細微的觀注。

學生實驗並完成表格的填寫。

(五)練習鞏固(判斷)

1、敲擊大小不同的兩支音叉，小的發出的聲音高。

2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會發生變化。

3、音叉是用來調試樂器和測試音高的一種發生儀器。

(六)回顧整節課的內容。

教師小結：

學會傾聽自然界中各種聲音;很多物體都能發出聲音，不同物體發出的聲音是不同的。

音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。

敲擊的輕重會影響聲音的強弱，但不會使高低發生變化。

初中音樂課件：《聽聽聲音》2

教學目標：

1、科學概念：我們周圍充滿着不同的聲音，我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。

2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，並能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細緻的'觀察習慣和態度，並樂於與同伴交流。

教學重點：

細心傾聽周圍的聲音。

教學難點：

能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

教學準備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關於聲音的各種資料

教學過程：

一、引入：

師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關於聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關於聲音的哪些問題?

二、探究內容：

(一)傾聽周圍的聲音

1、開啟教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音?有什麼不同嗎?這些聲音是由什麼物體發出的?

2、你還聽到過哪些聲音?

3、小組討論：這些聲音有什麼不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

反饋交流：無論在什麼時候，什麼地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢?

小結：在以後的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

(二)聽聽音叉發出的聲音

1、介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。

2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。

比較：這兩種音叉發出的聲音有什麼相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什麼不同嗎?

4、小組交流討論：剛纔聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試着用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)?

5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

三、課後總結。