憶江南教學課件

培養學生具有初步鑑賞古詩詞的能力和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會作者對山山水水的熱愛之情。下面是小編整理的憶江南教學課件，歡迎大家閱讀參考！

憶江南教學課件

教學目標：

知識與技能目標

1.初步認識詞這種文學體裁。

2.能正確認識、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。

3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

過程與方法目標

透過誦讀，看註釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，並體會作者是怎樣用優美詞句表達情意的。

情感、態度與價值觀

培養學生具有初步鑑賞古詩詞的能力和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會作者對山山水水的熱愛之情。

教學準備：

學生準備

預習課文，掃除字詞障礙。

教師準備

熟讀教材，熟讀課標、製作多媒體課件。

環境準備

網絡教學環境、白板軟件、多媒體課件。

教學過程：

一、談話激趣，匯入新課

(一)談話匯入。

(二)簡介詩人“白居易”。

(三)揭題(板書課題：憶江南)。

(四)瞭解什麼是詞。

1.出示古詩，引導學生觀察發現詞和詩的不同。

2.師相機小結：這就是我們今天要認識的另外一種文學體裁——“詞”，因爲句子的長短不一，所以我們又叫它長短句。

設計意圖

1.開頭先以談話激發學生的學習興趣，引起學生的求知慾望，接着介紹詩人，讓學生對作者有個初步的瞭解，然後直奔主題，這樣既簡潔又明快。

2.對詞和詞牌名的簡單介紹，體現了對中國詩詞文化知識的滲透。

二、初讀感知，欣賞江南

(一)初讀課文，讀準字音。

1.學生自由朗讀(要求：讀準字音，並把課文讀通順)。

2.指名朗讀，評議後再讀。

(二)學習生字“諳”。要求：讀準音，認清形，理解意思，並能正確書寫。

1.指名讀。

2.分析字形。

3.理解“諳”的意思。

4.指導書寫。

(三)再次朗讀課文(要求：讀出詞的節奏感)。

1.指名讀(評議)。

2.範讀。

3.齊讀。

(四)反覆誦讀，藉助註釋、插圖，初步感知課文大意，並能用自己的話說說這首詞的意思。(方法：自讀、探討、思考、交流)

設計意圖透過多層次多形式的朗讀，讓學生不僅讀得正確流利，還要讀出詩詞的節奏感。在此基礎上，讓學生自己運用閱讀方法自主學習，理解詞意，逐步培養並具備一定的閱讀能力。

三、品詞賞句，想象悟情

(一)找詞眼。

1.品讀“好”。這首詞中哪一個字表達了詩人對江南的讚美?

2.指名朗讀“江南好”。

3.齊讀“江南好”(體會詩人對江南景色的讚歎之情)。

(二)品詞賞句。

1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

(1)反覆誦讀，注意讀出節奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。

2.想象畫面。

(1)我們透過這麼多遍美美地讀，此時你的腦海裏出現了怎樣的畫面?

(2)學生想象畫面，並描述畫面，再有感情的朗讀。預設與相機點撥： “太陽出來了，江邊的花在陽光的照耀下比火還要紅。”這“紅勝火”是一種怎樣的景象?這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語? “我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠啊!這綠綠的江水靜靜地流淌着，這讓老師不禁想起了這個詞：綠波盪漾，你又想到哪些詞呢?

(3)再次有感情的朗讀，感受江南美景。

3.入情入境。

(1)課件展示江南美景，讓學生進一步感受江南明麗秀美的風景。

(2)賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會到了詩人什麼樣的感情?

(3)憶人。課件出示，資料連結：白居易任杭州刺史(相當於杭州市長)滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領百姓築起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首傑出的詩篇，結交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提着酒壺，灑淚而別，是那麼的依依不捨……

(三)誦詩韻。

1.師生合作讀(讀出詩韻)。

2.再次有韻味地朗讀，把這首詞裏面的情傳送給在座的每一位老師。

設計意圖王國維在《人間詞話》中寫到：“詞以境界爲最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會一字所含情感，所用之妙，然後抓住詩詞中的具體體現江南景緻之“好”的詩句，想象美麗的畫面，進入“詩中有畫，畫中有詩”的境界，感受詩詞意境。在此同時讓學生練習有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反覆誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導學生入情入境;既落實了語言文字的積累和運用訓練，又能讓學生感受江南自然風光美，從而體會詞中表達的情感。

四、拓展延伸，積累語言

(一)我是小詩人。

憶海南

作者

海南好，風景()。

遙看遍地()，

擡頭望天()。

能不憶海南?

(二)欣賞佳作，教師講評。

(三)推薦閱讀《憶江南》其二、其三。

設計意圖寫是語文教學的一個重要訓練，把寫與讀相結合，把寫與感受相結合，是實現寫的能力培養的`重要手段。透過學習《憶江南》激發了學生對家鄉的熱愛情感，又把讀與寫的教學落到實處。

四年級下冊語文憶江南教學資料

憶江南

唐·白居易

江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍，

能不憶江南?

[作者簡介]

白居易(公元772-846)，字樂天，自號醉吟先生，亦稱香山居士。其先太原(今屬山西)人，後遷居下邦(今陝西渭南東北)。貞元進士，授祕書省校書郎。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。後因上表請求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權貴，貶爲江州司馬。長慶初年任杭州刺史，寶曆初年任蘇州刺史，後官至刑部尚書。是杜甫之後，唐朝的又一傑出的現實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。在文學上，主張“文章合爲時而著，歌詩含爲事而作”，是新樂府運動的倡導者。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。常與同年元稹酬詠，號元白。也常與劉禹錫酬詠，號劉白。他曾將自己的詩分爲四類：諷諭、閒適、感傷、雜律。他本人最得意，價值也最高的是他的諷諭詩。他的諷諭詩主要包括了兩方面的內容：一、廣泛地反映人民的苦難。這其中有同情農民的作品，如《杜陵叟》，也有哀嘆婦女命運的悲歌，如《上陽白髮人》、《後宮詞》等。二、深刻地揭露統治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。有《長慶集》詩二十卷，《後集》詩十七卷，《別集補遺》二卷。今編詩三十九卷。

[註釋]

憶江南：據《樂府雜錄》，此詞又名《謝秋娘》，系唐李德裕爲亡姬謝秋娘作。又名《望江南》、《夢江南》等。分單調、雙調兩體。單調二十七字，雙凋五十四字，皆平韻。《憶江南》共3首，這是其中的第一首。

曾：曾經。

諳：熟悉。

江花：江邊的花。勝，一作“似”。

藍：藍草，其葉可制青綠染料。此指蓼藍。《旬子·勸學》：“青出於藍而青於藍”。

[譯詩、詩意]

江南美啊，對我來說江南的美景曾經是那麼的熟悉。燦爛的陽光把江畔的野花照耀得比火還要紅，春天的江水如藍草一樣碧綠清澈。這樣的景色讓我怎能不常常回憶呢?