二年級《萬以內進位加法》的教學反思
今天的數學課堂教學很順利,學生反應比較靈活。在計算35+89的計算中學生大致出現兩種情況:第一種,30+80=110,5+9=14,110+14=124;第二種是筆算。或許課堂太順利了,於是我忽視了對計算方法清晰的演示,只是利用學生的板演進行講評,算理的歸納也顯得簡單,而作業則要求學生全部獨立完成,爲是瞭解學生真實的計算水平和狀態。
作業批改中發現不夠理想,錯誤情況1:計算基礎性錯誤;
原因2:除了做一做的第1題,其它計算全部是看橫式直接寫得數;原因3:有4個孩子方法未掌握。
提高措施:
1、鞏固訓練孩子20以內進位加法;
2、課堂上老師清楚的演示過程看似重複學生的板演,但這樣的重複還是很有必要的。
3、培養孩子細心的習慣,要有相應的激勵手段。
4、個別困難孩子進行及時的個別輔導。
在自修課中,我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計算題,清楚完整地再現連續進位加法的筆算過程,算法清晰明確,操作性強,效果非常好。一頁的練習作業還是由學生獨立完成,正確率有明顯提高,有一半多孩子全對,真的很是安慰。
孩子們作業正確率提高的原因或許還有兩個:一是在書本作業批改中對於全對的作業老師打上了笑臉,並且告訴孩子們得5個笑臉就能評一個“作業優秀”,同時讓書本作業得了第一個笑臉的孩子舉手示意。第二個原因或許是透過書本作業的操練,孩子們也在完善和提高自己的計算能力。
好好努力,這是說給孩子們的,也是說給自己的。
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