《20以內進位加法》教學反思
本學期我又教一年級,開啟教材第一感覺教材在更新,讓我意識到我的教學理念也要更新,儘管自己教齡比較長但還是要認真鑽研教材。因此,爲了提高課堂教學效率,我仍認真地備好每節課。對於《20以內進位加法》這一內容我進行了一些調整。
第一調整教學內容:
教材把《9加幾》和《8、7、6加幾》分爲兩課時教學。我認爲合理的安排,精心的設計也能用一課時解決。
第二調整教學過程:
《20以內進位加法》主要是讓學生在算法多樣化的基礎上進行算法優化。教材是這樣安排的既提倡算法多樣化又重點講湊十法,在湊十法中既可以看大數拆小數,也可以看小數拆大數。透過一節課的學習學生反而不知道怎樣計算20以內的進位加法題,怎麼辦呢?我把教學內容進行了調整。把9加4作爲教學的重點,突破湊十法,看到9想到1,9和1湊成10,所以我們把4分成1和3。那4還可以分成2和2,什麼數與4相加要把4分成2和2呢?學生前面對湊十法理解得比較透徹,馬上想到了4和8相加時把4分成2和2.我就因勢利導讓學生觀察()+6(6分成1和5)、()+6(6分成2和4)、()+6(6分成3和3)這三組算式中都是加6爲什麼爲什麼分成的數不同呢?他們分別與誰相加呢?爲什麼?這樣的設計進一步強化了“湊十法”。
第三精心設計練習:
我出了兩組題進行練習。第一組是:9+29+39+49+59+69+79+89+9第二組是:8+38+48+58+68+78+8讓學生觀察每一組的.加數和得數,你發現了什麼?學生很善於思考,說出了自己的見解。這個環節的設計讓學生在理解湊十法的基礎上迅速牢固的掌握9加幾和8加幾的得數。從而達到教學目標。
反思:
1、這節課只是讓學生系統的學會了“湊十法”爲學生計算20以內的進位加法指明瞭一條路。如果學生要達到非常熟練的程度,還需要課後加強練習。
2、這節課的教學容量比較大,對後進生還需要單獨輔導,多加練習。
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