美術《我設計的卡通形象》教學反思
《我設計的卡通形象》一課是一節由欣賞評述與造型表現兩大學習領域相結合的美術課,力求透過引導學生欣賞卡通畫進行創造性的造型表現,開展美術創作活動,促進學生的個性發展。
卡通伴隨着孩子的成長,每個孩子都十分喜愛卡通畫,尤其是現在的兒童更師在卡通世界裏成長的一代。孩子的衣、食、住、行,無處不與卡通畫相聯繫,“生活是創造的源泉”,這一切正是學生學習本課的生活體驗。老師的教學則重在引導學生透過欣賞深入去了解卡通,知道卡通的特點,從而去創造卡通形象,設計出具有自我個性的卡通形象。
在教學過程中我採用了大量的卡通形象進行欣賞。資訊量是一般課堂欣賞的幾倍,現在在各種傳媒出現的卡通形象,學生幾乎都知道,只有你教師想不到的.,沒有學生不知道的,正因爲這樣的熟悉程度,可以讓課堂擁有更大的資訊量。我採用的多種方法引導學生從形狀、色彩進行了欣賞、交流、比較,學生視覺得到享受、思維得到了開拓,知識得到了掌握,情操得到了陶冶。
整節課中學生欣賞了大量的作品,但我並不是沒有目的讓他們去欣賞的,我採用了欣賞高手、欣賞比較、欣賞交流等一些方法。欣賞一,我引導學生觀察老師出示的卡通作品,再讓他們尋找身邊的卡通形象,以此達到認識卡通,感受卡通,激發學生興趣的目的;欣賞二,以學生之間最近最火的《喜羊羊與灰太狼》爲例,先欣賞寫生的羊與狼,再欣賞卡通片中的羊與狼,讓學生自己總結出了卡通“擬人”的特點;欣賞三,觀看卡通片《沒頭腦和不高興》的片段後出示小朋友的照片,同時,我引導學生從形體上進行比較,學生很快就知道了卡通的第二個特點“誇張”。出示一些具有特點的卡通形象如“大肚子豬八戒”,“大耳朵圖圖”,“長鼻王皮諾曹”等讓其欣賞,進一步理解“誇張”的特點。欣賞四,引導學生欣賞比較線描稿與完成後的色彩稿,瞭解色彩在卡通中的重要性。
瞭解了卡通畫的這些特點,再加上大量的圖片欣賞,學生就如同“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“心中有丘壑,下筆如有神”,這樣學生在創作卡通畫時就會學會“移花接木”,“推陳出新”,設計出一個個生動有趣、活潑可愛,造型獨特的卡通形象。
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