《有趣的半圓形》美術教學反思

教學理念：

面對新課程，面對新理念，每上一節課，我都有許多新的感受與體驗。教學過程是師與生共同探究的過程，課堂中，保護孩子的求知慾和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享，有利於孩子健康成長。這天，我像往常一樣，精心設計了教學方案，到一年級⑷班上藝術課。這節課的內容是——《有趣的半圓形》。

教學過程：

猜一猜

孩子們都比較喜歡上藝術課，看到我，他們都高興地向我問好，我說：“同學們，你們好，今天上這節藝術課之前，想請同學們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個謎語，到現在老師還沒有猜出來，下面請同學們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踊躍，齊聲“好！”請聽謎語‘長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說：“是兔子麼，我們來拼一拼！”按照謎語的語面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚歎道：“哇！真是隻兔子，同學們真聰明！那麼請同學們再觀察一下，這隻兔子有什麼特點呢？”孩子們都搶着回答：“都是由半圓形組合而成的。”匯入：“圓形真有趣，可以變成兔子，那麼可不可以變成其他的東西呢？”生語：“可以！”

揭示課題

運用學生幫老師猜謎語的形式拉進師生之間的距離。讓學生把教師當作是學習的好朋友，更增強了學生的自信心。並用拼圖的形式培養學生的觀察力，從而順暢的匯入課題。

找一找

出示由半圓形組成的畫面，請學生找出該圖中的半圓形事物。

說一說，做一做

找完半圓形之後，我說：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨着智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的雲彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋樑，漂亮的汽車與樓房……啊！在孩子們的眼裏，半圓形是那麼的神奇，那麼貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

表揚發言的學生：“同學們說得真好，說明同學們平時在生活中觀察非常仔細，那麼有沒有同學會剪半圓形呢？”請一位學生上臺剪出一個半圓形，說：“這個半圓形剪得真好，它象什麼呀？”一個孩子說：“象茶杯！”我連忙又說：“這個杯子好象少了什麼。”另一個孩子連忙說：“半圓形的柄。”並請該同學上臺演示。這樣，兩個學生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。

出乎意料的發言

這時候，有一個男孩站了起來，說：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜。”

聽了他的話，我及時地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎勵你一個半圓形獎章（自制小獎品），希望你能想出更多的方法來表現半圓形，好嗎？”孩子高興地接過了半圓形獎章，用力地點了點頭，很滿足地坐下了。〖此環節充分利用啓發式教學和學生們之間的合作，深刻體現了美術新課標中探究性學習與合作學習的指導作用。

靈感的出現

我轉身對其它孩子說：“同學們，剛纔徐彥海同學用撕紙的方法來做了一隻烏龜，那麼你們會用其他的方法來表現半圓形的物體麼？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說着自己的表現方法:有的說在半圓形上用添畫的形式，有的說用布貼的方法，有的則說把雪餅掰兩半，然後再添畫……聽得我都入迷了，有的方法是老師根本沒有想到的，我真爲孩子們靈活的思維感到吃驚。〖意外的學生髮言，使本來固定的幾種半圓形表現形式更加靈活，並引導其他學生創作出更多的表現形式，這是課前所未預料到的。一位好的藝術教師，不僅要求基本功紮實，更要有隨機應變，輕鬆駕馭課堂的教學能力。

意外的收穫

我及時地抓住了這個契機，對孩子們說：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下。”孩子們拿出了彩紙、剪刀、畫筆，盡情的描繪着自己的作品。這時，配合着學生的創作情緒，我適宜的播放一些優美的民族音樂，節奏緩而不慢，快而不急，正適宜學生的創作發揮。〖音樂與美術的'完美結合，真正體現了新課程標準下的藝術課魅力。孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，每個半圓形事物的形象都各有特色，極富個性，他們興奮地交流着，暢談着。我被他們深深地吸引着，深深地感動着……〖用半圓形裝飾掛盤，目的是讓學生更加深切的體會生活，使他們能感受到在生活中，美是無處不在的。

教學反思：

這節藝術課，我的教學思路是讓學生透過猜謎語的形式匯入半圓形的課題後，再透過圖畫找半圓形，然後進行說一說、做一做的環節，而徐彥海的提問，使我重新調整了教學設計，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，並把他的思維發散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創作。先說一說後，再進行聽一聽、做一做的環節，反而收到了更好的教學效果。

我深深地體會到：教師在上課時要多關注學生的學習興趣，學習體驗，善於發現課堂上的閃光點，並緊緊抓住這些閃光點，靈活地調整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發展學生的個性，使學生真正成爲學習的主人，自主學習，自主發展。