《摸一摸畫一畫》教學反思
《摸一摸畫一畫》是一節抽象的造型表現課,它強調的不是對形象的把握,而是要求學生透過實際體驗與造型遊戲,運用基本造型語言表現對身體觸覺的獨特感受。
在平時上課中,我時常聽到學生這樣說:“老師,我可以這樣畫嗎?”、“老師,這麼畫行嗎?”,“老師,我不會畫”。這課中,我做了新的嘗試,更多的是鼓勵學生帶着自信進行難度較大的抽象的創作表現。在學生拍手獲得感覺後,我問學生:“老師不知道這些‘感覺’是否可以畫出來,誰能夠告訴我‘感覺’到底可以畫嗎?可以的話要怎麼畫?”。當學生聽到老師也不懂的消息,學生興奮地說:“可以的,我教你。”此時大部分的學生已忘卻了表現抽象的恐懼心理,大膽地進行表現嘗試。第一次的作業,只有少數學生嘗試成功,大部分學生還是較爲茫然。在評價這次的.作業時,對於嘗試失敗的學生我給予鼓勵,而對成功的學生我說:“很好,痛的感覺是可以這樣畫的,這個小朋友動了腦筋,用自己的方法畫了自己的‘感覺’,還有其它畫‘痛’的方法嗎?”。從第二次作業來看,大部分學生都能把自己的感覺畫出來了。這樣,學生便懂得了“感覺”是可以表現的,而且是可以用自己的方法來表現,不用和別人的一樣。透過作業的展示讓學生認識到每個人的表現方法是沒有對錯的,只要是有自己的見解,每個人都是對的、最棒的。
一堂課過後,學生只模糊地認識到“感覺”是可以表現的,而對它美在哪裏、這樣表現有什麼意義等還是渾然不知。所以我想,如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品,讓學生明白原來用抽象的畫法可以產生這麼美的作品,使他們從小就懂得藝術的奧妙所在,這將會震撼他們幼小的心靈,對他們未來的工作和生活產生積極而深遠的影響。
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《關愛他人》教學反思
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玲玲的畫教學反思(通用10篇)
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有關觸摸春天的教學反思
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六年級語文課堂反思
六年級語文課堂反思1蘇霍姆林斯基說過:“學校裏的學習,不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生纔會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《懷念母...