梅花魂的教學反思
《梅花魂》是人教版六年制五年級上冊第二組的一篇精讀課文。課文由故鄉的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶,從而表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。學習這篇課文,目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情,思鄉意,領悟這種感情是怎樣表達出來的,並進行語言積累。雖然以前我上過這篇課文,但以前是略讀課文,簡單瞭解課文大意和中心就可以了。作爲精讀課文,我覺得很難上。因爲文字的中心和我們的孩子之間的生活、心理距離比較遠,我們孩子的閱讀還不能達到那種深度。
上之前的反覆琢磨、推敲,如何設計教學過程,如何將語言訓練與人文性有機結合,如何讓孩子們感悟外祖父一顆眷戀祖國的心等。最後,在心中終於定下教學板塊:回憶外祖父的事——體驗外祖父是如何愛梅花——感悟外祖父爲什麼那麼愛梅花——領會外祖父的愛國之心。大致按這個思路上下來,教學思路還比較清楚。教學伊始,我讓學生在欣賞完梅花的圖片後,交流自己收集到的有關寫梅花的詩詞,然後教師出示王冕的《墨梅》,王安石的《梅花》,讓學生吟詠,在吟詠中加深對梅花特點的認識,以及對梅花品性的瞭解。在第三個環節中主要落實了以下幾個要點:用“因爲……所以……”的句式說說外祖父爲什麼喜歡梅花?找找描寫梅花精神的句子。
如何領會外祖父的愛國之心這個教學內容,是在學生的提問中落實的。快結束時,請大家找找,童年時代的我對外祖父的哪些表現不懂。
生:我不懂外祖父爲什麼唸詩會哭?
生:想念家鄉。
生:想念祖國。
生:我不懂外祖父爲什麼會那麼生氣?
生:梅花就是他心中的祖國,是不能玷污的.。
生:我不懂外祖父會嗚嗚大哭?
生:因爲他也想回到祖國的懷抱,可是沒有。
生:我不懂外祖父爲什麼要把自己最珍愛的墨梅圖送給我?
生:墨梅圖回到了祖國,也等於是外祖父眷戀祖國的心回到了祖國。
生:外祖父希望作者能像梅花一樣,做一個頂天立地、有氣節的人。
課文的第13自然段關於外祖父對梅花秉性的闡述是學生理解的難點。教學中,我先讓學生說說你自己讀懂了什麼,自己的感受是什麼。然後抓住“有氣節的人物”進行拓展,說說自己知道的中國歷史上有氣節的人物。課上,學生充分調動了自己已有的知識儲備,談了一些可歌可泣的英雄事蹟。我再根據學生的交流,適時補充我課前蒐集的資料,如宋代的文天祥、抗日英雄趙一曼、現代散文大師朱自清等等。這一環節洞開了學生的心扉,使學生透過文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思,領會了“魂”是祖國的象徵,是民族精神的象徵。
在課快要結束時,引導學生讀讀“閱讀連結”中的《故鄉》,讓學生加深對外祖父思鄉之情的理解,昇華了學生的情感,同時也深化了對梅花魂的理解。
最後,齊讀《我的中國心》這首歌的歌詞,師生一起跟着音樂唱,在歌聲中激發學生的愛國之情,滲透了愛國主義教育。
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