《梅花魂》教學反思
本課是講讀課文,怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格;在愛梅花、送梅花圖中寄託着外祖父愛祖國的思想感情,既是教學重點,又是學生學習的難點。爲了在課堂教學中突出重點、突破難點,我設計了三段錄像和一張圖文片的課件,在教學中分以下幾步實施。
1、利用“梅花傲放”的錄像突出教學重點:瞭解梅花的清高品格。教學中當學生透過自學、討論體會了梅花的清高的品格後,教師適時地放第一段錄像:畫面上,一朵朵梅花在嚴寒中相競開放,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地驗證梅花的清高品格,所配優美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。接着教師再出示圖文片(圖文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景,文字部分是描寫品格的句子。)指導學生有感情的朗讀,學生就自然而然入情入境了。
2、播放《江姐》的主題曲,進一步瞭解梅花的品格,領悟梅花的品格與中華民族的精神之間的聯繫。在播放歌曲後,讓學生說出中華民族有氣節的人物,自然而然地理解中華民族的精神——頂天立地。
3、利用“我的中國心”錄像鞏固教學難點,激發學生愛國之情,滲透愛國主義教育。在學生深入瞭解外祖父愛祖國的.思想感情後,教師再播放第三段錄像:“我的中國心”這首歌。師生一起跟着音樂唱,在歌聲中激發學生的愛國之情,滲透了愛國主義教育。在歌曲的播放中,發揮想象,寫下外祖父分別時對鶯兒所說的話。既豐富了學生的想象,又加深了對外祖父愛國情懷的理解。
在本文的教學中,還有很多不足之外:例如在複習匯入的生字的默寫部分要注意學生的資訊反饋。在第二個環節解讀“梅花魂”部分,老師講得多,學生討論得少。學生學習的主體性體現不夠。
總之,在語文教學中,教師必須以人爲本,弘揚人文精神,充分尊重學生的個性,還學生自由的空間。營造民主、平等、寬鬆、自由的課堂氛圍和學習環境,讓學生不斷提高自己學習語文的能力,還得到情感的薰陶。作爲教師本人,還要不斷提高教學能力,學他人之長,掌握更多的教學方法,設計出更爲有效的教學方案。
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