《梅花魂》課程教學反思

《梅花魂》是一篇閱讀課文，課文以梅花爲線索，講了外祖父的幾件事情，從中表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異鄉的華僑老人眷戀祖國的思想感情。

在教學設計中，我力求做到讓學生自主學習、合作探究，透過學生自主學習、交流討論，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，還力求使學生在以下幾方面有所感悟：

一是讓學生弄清外祖父爲什麼常常教我讀唐詩、宋詞，而且每當讀到獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親之類的句子，就流下眼淚。從中讓學生懂得，唐詩、宋詞是中華民族文化瑰寶，它滲透着中華民族的薰陶，也寄託着外祖父對祖國的.思念之情。

二是弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關係，在這個環節中，我着重引導學生透過讀外祖父關於梅花的一段話懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象徵，因此，他把梅花看得比什麼都珍貴。

三是在整個教學設計中，我都引導學生抓住外祖父的語言、動作、神態的語句反覆朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學生有感情地朗讀，以便更好地體會課文的思想感情，也就是本單元讀寫例話提到的要求。四是課後的作業安排了續寫故事，體現語文課既練了讀又練了寫，讀寫結合。這是我的教學設計和設想，但在實施過程中，有些地方是不如人意的。如對學生回答的問題老師沒作深入的引導與肯定；在拓展的環節中，深度不夠；課堂氣氛還是不夠活躍，顯得有些沉悶。