《我有一盒彩筆》的教學案例以及教學反思

教學片段一、

師：請同學們小聲讀課文，邊讀邊思考：“我”用彩筆畫了什麼？

生：“我”畫了小河。

師用粉筆畫藍色的直線。

生：“我”畫了明月、遠山還有電視塔。

師畫黃色的圓、紫色的曲線和直立的三角。

生：“我”畫了透明的海洋、綠色的太陽，結滿面包的大樹。

生：“我”還畫小朋友長上翅膀。

師：你們說得不錯。現在，請同學們再朗讀課文，邊讀邊想：你懂了什麼？

生：這個小朋友畫得很漂亮。

生：我懂得他畫透明的海洋是爲了看清海底的寶藏。

生：老師，他明天的理想很好，小朋友長上了翅膀，就可以在天上飛翔了。

生：……

生：老師，你也畫得很好看。

師微微一笑：謝謝你。

師：“我”畫得真美！你們想讀課文嗎？現在就請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

生：我一個人讀。

生：我們這一小組要讀。

生：我和同桌一起讀。

生：老師，我要表演讀。

這時還有學生舉起了手。

師：好，想讀的同學站起來一起讀吧！

師（激動地）：你們讀得真好，我好像看到了美麗的祖國，美好的明天。

教學片段二、

師：同學們，這是一盒多麼神奇的畫筆呀，如果你們擁有它，你們想畫什麼呢？

生：我想畫鮮花。

師：爲什麼呀？

生：因爲鮮花很漂亮，可以裝扮祖國。

師：你說得很好，請其他同學回答時要注意，儘量說得完整些。

生：我想畫街道，街道上有很多商店，很多人，很熱鬧！（你能認真觀察，真好！）

生：我想畫小兔，因爲小兔好可愛。（是呀，小動物是我們的朋友，我們要愛護它們。）

生：我想畫大大的房子，它能讓我們一家人住進去。

師：你的想法很好，你還想讓誰住進大房子裏呢？

生：我畫很多的大房子，讓流浪的人都住進去。

師：你真有愛心。

生：我想畫美麗的花園，讓小朋友進去玩。

師：小朋友們說得真好，我們的生活中到處都有美，只要我們用心觀察。

生：老師，我家後面有很多垃圾，很髒。（馬上有學生附和：“是啊！”）

師：同學們說的也沒錯，那我們要怎麼讓那些地方美起來呢？

生：把垃圾掃起來。叫別人不要扔垃圾。

師：那你想畫什麼呢？

生：我想畫一個很大很好用的垃圾車自己掃垃圾。

師：如果每個人都有你的想法，我們的生活就更美了，同學們，掌聲鼓勵一下。你們還有什麼理想呢？

生：我想畫撒滿金幣的大草原，爲了永遠消滅貧困。

師：說得真好！

生：我想畫一本大字典，可以讓我們長知識。

生：我想畫很多很多的樹，把祖國變成綠色的。

師：說得真好，樹木可以讓空氣變得更新鮮，幫我們擋住狂風，多種樹，真好！

生：我想畫……

師：同學們，你們的`想法多好，你們想不想把美好的理想畫出來？

生：想！

師：好，請拿出筆和紙，畫出你們的理想，如果覺得有困難，可以和同桌合作，共同來完成。

教學反思：一位大師曾說過：“語文的外延與生活的外延相等”。是啊，生活世界對小學生來說是不可或缺的，語文又是母語教程，學習資源和實踐機會在生活中無處不在，無時不有。毋庸質疑，語文教學融入生活，迴歸生活是教學的真諦。只有這樣，學生的獲取纔會更自然，更主動，更積極；學生的成長才會更真實，更快樂，更健康。

我們所說的生活，不僅包括學生校外的生活，也包括學生的課堂生活。在課堂上，教學生學會傾聽，學會欣賞別人，學會鼓勵，學會與別人合作。

詩化的課文不就是生活精彩的縮寫？《我有一盒彩筆》這首兒童詩就抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感。我透過多種方式的朗讀，讓學生理解課文，感受生活。孩子與文字的對話就是對生活的感悟。“生活中到處都有美，我們缺少的是發現美的眼睛”。透過朗讀，讓學生感受生活的美，用自己的語氣讀出來，用自己的動作表演出來，這就是對生活美的理解和感受。說一說你想畫什麼？學生想畫小兔、鮮花、街道……，這也是孩子眼中的美。誠然，生活中不都是美的。一位學生說到他家屋後有垃圾，這時，我引導他怎樣變“不美”爲“美”。感受了美，自然而然的會引起創造美的慾望，清掃垃圾，創造美的環境，用鮮花和綠樹來裝扮祖國，讓金幣來消滅貧困。這是學生美的呼喚，美的理想；是學生感受美后情感的迸發，真情的流露。我們可以用豐富的語言，優美的動作，美麗的圖片，還可以運用多媒體課件，喚起學生對生活的積累，讓學生充分的感受美，讓學生創造美，在感受美、創造美的過程中發現問題、解決問題。生活是語文的大課堂，生活中處處有美，生活又需要創造美，讓學生用眼、用嘴、用手、用耳、用腦、用心發現美、感受美、創造美，讓美伴隨孩子度過每一個日子，快樂地學習語文，學習做人。