北師大版二年級語文上冊《我有一盒彩筆》的教學反思
羅傑斯曾說過:“在教學過程中,只有讓學生處在一種無拘無束,自由暢達的空間,他們纔會盡情地自由參與與自由表達,其形象思維能力和創新人格才得以培養”。在《我有一盒彩筆》這篇課文的教學中,我注重引導,讓學生積極思維,合作想象,使學生學得愉快,學有收穫。整個設計安排具有以下特點:
一是增強形象感受。在引導學生學習課文時,增強形象感受,不進行分析講解,而是創設情境,引導學生的學習興趣,直接感知課文具體生動的形象,進入課文描繪的情景。開課激趣匯入,引入課文,激發了學生的學習興趣。然後,在感知課文內容時,讓學生透過動手畫,在主動思維和情感活動中加深了對課文的理解和體驗。
二是將個人自學,小組合作,師生合作這一方式引進課堂。在教學中,透過多種合作形式進行自主探究,其中學生的個體學習是基礎,小組合作學習,師生合作學習可以發揮課堂教學的羣體功能,爲學生的學習提供幫助。
三是調動學生多種感官進行發散思維。在教學設計中,突出了學生的主體性,讓學生用心聽一聽,用眼看一看,動腦想一想,動口說一說,既理解了詩歌的內容,也營造了寬鬆的'教學氛圍。
四是注重學生的思想教育。在讀,賞,說中感悟我們生活的幸福,我們心願的美好。激發學生熱愛祖國,建設祖國的偉大理想。
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