《減少丟棄及重新使用》教學反思
作爲一位到崗不久的教師,我們要有很強的課堂教學能力,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,教學反思要怎麼寫呢?下面是小編幫大家整理的《減少丟棄及重新使用》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
今天下午,執教了《減少丟棄及重新使用》一課。我對本節課進行了比較大幅度的變化。一節課下來,感覺不錯。與大家交流,歡迎批評。
看了這節課,我感覺,這節課主要研究兩個問題,一是主要從商品的生產環節來說的,怎樣在產品的包裝設計等方面能夠減少以後可能出現的丟棄;二是從商品在經歷正常的使用來說的,怎樣重新使用發揮“垃圾”的作用。
我覺得,教材這樣的設計,從內容上考慮的比較全面,但是,存在一個問題,那就是讓學生研究遙不可及和力所不能的事。現實意義不是很強。
因此,我在教學過程中,弱化了“包裝盒的觀察研究”這一內容,強化了“生活物品的重新使用”環節。
對於“包裝盒的觀察研究”部分的教學,我主要採用了讓學生透過觀察自己帶來的包裝盒,選擇教材24頁中提出的`自己感興趣的相關討論問題進行研究,然後再班級內部進行簡單的討論。
對於“生活物品的重新使用”部分的教學,我設計瞭如下活動——
活動一:說一說,課本25頁中間三幅插圖中的物品(包裝繩、玻璃瓶、塑料袋)的使用方法;
活動二:比一比,以小組爲單位,在規定時間內,面對1.25升的可樂瓶,哪個小組想到的重新使用的方法多;
活動三:賽一賽,哪個小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創意。
一節課下來,學生興趣盎然。
三個班級中,在6分鐘的時間裏,最多的一個小組居然說出了33種對可樂瓶的重新使用的方法,最少的小組也想出了13種重新使用方法。難怪有一位同學情不自禁的說,我衝來沒有想到,我們家平時當作廢品處理的可樂瓶,居然有這麼多的用途。
而“賽一賽,哪個小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創意”這一活動,進一步激發了學生的思維。有的學生說,可樂瓶可以當作放大鏡,有的學生說,可樂瓶可以製作水鍾,有的學生說,可樂瓶可以當作沙漏。這一些想法都是學生以前在課堂教學中曾經經歷過的。有的學生提出了更新穎的想法——
1、把可樂瓶一分爲三,蓋子當作桌腳、凳腳的墊子;上半身作爲漏斗,下半身稍微加工,作爲水瓢;
2、把可樂瓶剪了,取其中的一片,可以開鎖;
3、把彈子放入可樂瓶中,可以當作拉拉隊的工具。
看來,科學課中,教什麼和怎麼教的問題,真的需要我們進一步思考。
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