減少丟棄及重新使用說課稿

作爲一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的減少丟棄及重新使用說課稿，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

城市垃圾問題，這是與人們生活最息息相關的環境問題。我們抱怨環境髒亂差，我們要改變自己的環境，大多指的是解決垃圾問題。本課是六年級下冊第四單元《環境和我們》的第3課，本課教材分爲兩部分。

第一部分，減少丟棄

1，包裝盒的觀察研究

2，給生產廠家寫幾點減少包裝浪費的建議

第二部分，重新使用

1、討論三種常見垃圾的重新使用的多種方法

2、想辦法讓更多的物品重新發揮作用

我覺得，教材上詳盡的研究包裝盒和給廠家寫建議的部分的設計，那是讓學生研究遙不可及和力所不能的事。現實意義不是很強。因此，我在教學過程中，弱化了“包裝盒的觀察研究”這一內容，強化了“生活物品的重新使用”環節。

二，學情分析

六年級的孩子們都有一定的日常生活經驗，透過前兩課的學習，他們已經知道垃圾可以透過填埋和焚燒等方式進行集中處理。所以接下來我從他們的日常生活早餐出發，最後再回歸到他們的實際生活中，這種研究方式他們比較容易接受。我相信只要引導到位，一定會激發出孩子們許許多多讓人驚歎的奇思妙想，並會爲他們奠定一個健康環保的生活態度，這一定將成爲本課的一大亮點。

三，教學重點：辨別哪些垃圾是不需丟棄並可重新使用的的，並設計重新使用的方案。

四，教學難點：讓同學們意識到減少垃圾，削減垃圾數量是解決垃圾問題最根本最有效的措施。

五，三維目標

教學目標：減少垃圾很重要，常用的方法是減少丟棄和重新使用。

過度包裝會造成資源浪費而且產生大量垃圾。

重新使用也是減少垃圾的一個有效方法。

行爲目標：抵制過度包裝，儘量選擇簡單包裝。

設計舊物的重新利用方案並付諸實踐。

情感目標：用實際行動減少垃圾，養成節約的好習慣。

意識到保護環境是每個人的義務，可以從自己做起，從身邊小事做起。

六，教具：ppt，豪華包裝茶葉，礦泉水瓶，塑料袋，繩子，過期海報，綠色表格紙（分發給學生）

七，教學程序。

（一）首先是引入部分：看似不經意的詢問同學們早飯吃了什麼，讓孩子們的注意力從隨意的聊天氛圍中進入課堂，然後再引入到雞蛋吃完剩下了什麼？牛奶喝完剩下了什麼？的問題上來，讓同學們開始清晰本課主要的研究對象—生活垃圾。

（二），接下來開始本課新知的第一部分減少丟棄的引導和學習。

1，認識過度包裝。

ppt的畫面帶隨學生進入到超市，讓學生有種身臨其境的感覺，畫面在禮品區定格，讓學生談談感受，學生可能會說到禮品的包裝很漂亮很豪華，或者這樣的包裝很浪費。老師就順勢展示豪華包裝的茶葉，一層一層的開啟茶葉包裝的同時，讓學生們仔細觀察和比較包裝的體積和商品的體積，並請同學們談談感受，自由談論這種包裝的目的及弊端。再引出過度包裝的概念：包裝盒體積超過商品總體積的一半或以上的包裝垃圾，叫做過度包裝。

2，進而認識包裝的用途

老師提問：既然包裝要產生這麼多的垃圾，那爲什麼商品還要使用包裝呢？

學生討論後交流，和老師一起總結出包裝的作用：包裝可以儲存商品，說明商品資訊，吸引顧客前去購買讓學生明白商品包裝也是不可缺少的，重點在於，哪些包裝是適當的，哪些包裝是我們應該排斥的。

3，接下來根據自身需要選擇合適的商品包裝

繼續跟隨ppt逛超市，畫面依次定格在同類包裝不同的商品上，比如旅遊的時候會選擇盒裝的方便麪還是袋裝的方面便呢？自己吃月餅會買包裝豪華的還是簡裝的？送給長輩糉子會選擇大包裝的還是散裝的等等，選擇比較科學環保的加以表揚和肯定，選擇讓人不解的請同學說明理由，理由不夠充分時，老師可引導其他同學進行合理判斷，總之，無論孩子們做出怎樣的選擇都要鼓勵孩子們說出理由。這一環節，就讓孩子們在自己的交流彙報中感受簡單包裝的優勢。意識到要根據自己的需要選擇合適的商品及包裝。

4，老師小結：

我們不盲目追求豪華包裝的商品，要根據需要購買商品，從源頭上減少包裝垃圾的產生和丟棄。同時展出課題之一：減少丟棄。

5，老師繼續引導學生髮散思維提問：除了一些包裝，生活中還有什麼垃圾是可以減少的？怎麼做才能減少這些垃圾呢？學生們可能會說出減少或者不用一次性餐具，儘量使用自己的餐具；買菜使用的購物袋等舉措。老師在肯定學生的建議之後簡單小結：我們要從源頭上減少垃圾的產生，才能更好的保護我們的生存環境。這一段課時的設計，透過引導孩子們選擇簡單包裝，減少一次性用品的使用的手段，可完成“減少丟棄”這一重要的教學目標，並延伸至平常生活中。

（三），接下來進入本課學習的第二部分：重新使用

利用剛纔的包裝盒引入，指着開啟的茶葉包裝盒說，既然垃圾已經產生了，我們把它丟掉咯？一定會有學生說不好，因爲這樣的盒子還用來裝書裝襪子等。既承上了剛纔“減少丟棄”的話題，有起下了“重新使用”的`課題。

1，老師順勢引入：一些用過的東西，其實還可以重新使用，並板書課題。

2，迴歸生活，探討生活中經常出現的垃圾重新使用的方法。

老師做出引導：我這裏有一個用過的塑料袋，喝完水的瓶子，還有捆過東西的繩子，用完之後，直接扔進垃圾堆嗎？出示討論要求：無聲傾聽，小聲討論，工整填寫，大聲發言。小組邊討論邊填寫綠色的表格紙的前半部分，再舉手交流：它們可以再用來做什麼，這樣做可以節約資源。這一部分充滿了現實意義，學生會根據自己的生活經驗思考這個問題。

，3，繼續探討和思考，想辦法讓更多的物品重新發揮作用。老師引導提問：生活中還有哪些東西可以重新使用？可以用來做些什麼？ppt或者廢物利用的實物可展示人們的創意，給同學們啓示和靈感。老師提出要求：請同學們把你們的智慧集合起來，完成表格。

選取小組代表發言彙報交流，將卡紙貼在過期海報背面白色的那面，老師再將海報標題補上。

4，這樣，運用集體的生活智慧，就創作出了一張主題爲“減少丟棄和重新使用”的環保海報。

老師小結：有了這個小報，我們就可以把好的點子和更多的人分享，讓更多的人重新使用用過的物品，減少垃圾，保護環境。這一環節的設計，就很好的展示了同學們對“重新使用”的具有實踐性意義的深刻理解，老師再次提問：如果重新使用，可以減少垃圾嗎？與課前提出的問題相呼應，總結點題。

（四），情感教育總結

老師可先詢問同學們透過這節課的學習明白了什麼，再總結同學們的感悟：我們探究出了，減少丟棄和重新使用都可以減少垃圾的數量。所以，我們不僅要從自己從身邊小事做起，還要呼籲更多的人節約資源，保護我們賴以生存的環境。

（五），任務佈置

回家和父母一起，檢查可以重新使用的物品有哪些，制定一個清單交流。這一任務的設定，不僅讓孩子們將課堂所學運用於實際生活中，還可以讓他們用實際行動感染他人，宏揚健康環保的生活理念。我想，這也是教育的意義之所在。

八，板書。

減少丟棄及重新使用

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減少垃圾數量，保護環境