《美麗的南沙羣島》的教學反思
《美麗的南沙羣島》的教學反思
讀三年級下冊第二篇課文,結合着第一篇《長城和運河》,其中“祖先”是兩課的焦點,當然這也是教材主編的意圖,即對孩子進行愛國主義的教育,讓孩子在閱讀之中,知道一些中國史。這一課,對於三年級學生來說,還是有着一定理解上的難度。比如本課的難點句“茫茫南沙,匯入了祖先搏擊風浪的汗水;片片島嶼,留下了祖先生息繁衍的煙火。”我個人認爲,這兩句話非常有詩意,學生放聲讀之,很容易把其美融入心中。
文章是作者多量資訊的一種概括,這種簡潔的概括,需要學生思考,我們的教學重點也許應該放在這點上,即讓概括性的語言還原成圖像,這樣他們就能夠感受到“美麗的`南沙羣島”是如何的美麗。比如第二自然段寫:“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物,蘊藏着極爲豐富的礦產資源,貯存了用之不竭的海洋動力……”我們如何還原其景,那是我們老師應該思考的。
這篇文章關於“美麗”的詞彙是非常多的,在教學中,我個人認爲,應該讓這些美麗變成孩子的記憶,比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋佈”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏着”、“極爲豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界。”“藍玉”、“翡翠”、“蔚爲壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“彷彿是歡迎的人羣在揮舞着花束”……這些詞彙一定能夠把孩子的大腦洗的更美,在美的享受中,他們肯定能夠理解課文的最後一句話“可以肯定,將來的南沙羣島全是一個充滿魅力的旅遊勝地”,肯定在理解中產生未來去開發、去旅遊的期待與衝動。
閱讀教學中,當文中的美真正走進學生心靈後,成爲他們有價值的記憶後,隨着時空的變化,那種閱讀之後的創造才能夠出現。
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