八年級語文下冊雪教學反思
一、教材分析:
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優美的抒情篇章之一,文章篇幅雖然不長,卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖,“一切景語皆情語”,深切地表達了作者對往事和現實的種種複雜感情,情感委婉含蓄,寓意隱晦深邃,這裏既寄託了作者的情思,更表達了作者的張揚的個性。
二、教學過程
我的整個教學設計定位爲:
1、初讀課文,整體感知;
2、再讀課文,體味感情;
3、賞讀課文,理解文字;
4、師生互動,探究寫法;
上課時力圖創設開放、民主、平等的交流氛圍,讓學生自讀自悟,質疑問難,合作探究,互動交流,把學生的個性閱讀理解當作一種課程資源來加以充分開發和利用,引導學生充分地談感受,議寓意,說理解,析語言,展示學生的個性化的閱讀理解,多角度感知散文詩的描繪的意境,理解課文的所寄寓的思想,賞析作品精美的語言,深入領會散文詩《雪》的豐富內涵。
三、對課堂呈現的反思
本着以上的理解,對文字進行了教學設計,從教學展示的`效果看,應該說已經較好地得到了落實,尤其是學生在課堂上的表現讓人高興。文章雖然難,但是因爲起點設得低,大家都覺得有話說,有話想說。隨着和“雪”的[內容來於斐-斐_課-件_園]對話的逐層深入,應該說絕大部分學生都體驗到了魯迅那在孤獨中嚮往美好的情感、在孤獨中依然奮進的精神。當然,隨着年齡的增長,隨着閱歷的豐富,他們在今後重讀《雪》時會有新的體驗、新的感悟,那正是文學的魅力所在,不是現在一堂課所能夠涵蓋的。
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