《最出色的球員》教學反思
教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在教學設計實施的過程中,力求體現新課程的基本理念,注重倡導自主、合作、探究的學習方式,遵循語文學習的規律,突出對學生語文素養和人文精神的培養。同時,還注重了教師在教學過程中的引領作用。
《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像匯入新課,使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終,引導學生透過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言,讓學生在讀中悟,悟中評,評中讀。在賞析語言的運用時,注重了學生的個性化解讀,既尊重學生對籃球的感性認識,又結合課文引導學生了解作者的創作意圖,把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨着一個個有鮮明個性的發言,匯成一股清泉汩汩流淌,流進學生的'心田,也流進我的心田。整堂課,感受到的是心在跳動,情感在流淌。在拓展延伸中,將學習本課的現實意義與學生的口語交際有機結合,鼓勵學生像喬丹那樣,爲團體肯於自我犧牲,積極主動,充滿自信,有正確的幸福觀,突出了對學生人文素養的培養。
總的來說,這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如,過於重視過程的水到渠成,有些文字內容給忽視了;有時候,不能從學生的發言中及時發現問題,還欠缺一定的教學機智。在評價學生髮言時語言單一;留給學生閱讀和思考的時間不充分,因爲讀,是學生學習語文的第一技能,也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中,沿坡討源,批文如情,神遊其中,增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和迴應,書本潛在的意義才能處於不斷的被創造性的流動之中,學生的心靈才能於書本中的世界融爲一體。板書設計簡潔,但沒有達到美觀的效果。因爲教學是藝術,藝術就創造出美的境界,給人以美的體驗和薰陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫,那麼板書就是這幅畫中最濃的那一筆。
好的板書具的美感性、趣味性、應幫助教學達到最限的效果,就益於培養學生的學習興趣、啓迪學生心靈。這些都有待於在以後的教學實踐中提高。
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