物理教學反思筆記例文

20XX年2月14日，年後的寒假補課開始了

新學期的工作也就此拉開了帷幕

2月16日我有6節課，每個班2節課，上午一個班一節，中午回到家寫一寫，上午上的這三節課的反思，爲教學水平的提高做點工作。

8點9分，上課的的預備鈴響過之後，我拿着高一冊的物理書，走出辦公室，直向三樓高一四班的教室走去，走到班級門口，8點10分的鈴聲剛好響起來，我拉開門，走進教室，進門後，一邊向講臺上走，一邊環顧同學們，有的學生說，老師胖了，有的說老師瘦了，有的說，有頭髮了，我說那以前我沒頭髮？學生笑起來，那個學生馬上說，頭髮長了。這對了不是有頭髮，而是頭髮長了，同學們有什麼變化呀，沒有，是呀，我們才分開20幾天，沒什麼太大變化，在家過年，過得好嗎？好。

大家把書翻開，看火車，同學們有點發愣，我把書翻到第一頁，轉過來給同學樣看，同學們紛紛把第一冊的物理收掏出來，有的同學說，沒帶呀，不要緊的兩人看一本也行呀，看有的同學已經茲茲不倦的地學上了，火車在軌道上行駛，火車象個大蟲子，跑起來，有沒有腿，同學們都笑了。好了下面同學們仔細讀一下圖下面的話。

過了2，3分鐘，我問同學們，讀完了吧，這段內容說的是什麼，沒有人回答，我只好一個人說，火車行駛，也就是物體在運動，火車由靜止運動起來，原因是什麼呢，是力，這一段話是對我們上學期學習內容的領起，第一章是學習力，第二章是學習物體的運動，第三章牛頓定律是學習，力與運動的關係，關係是，力是使物體運動狀態改變的原因，一個物體受到幾個力的作用，如果這幾個力的合力不是零，就會使物體產生加速度，經過一定的時間，就會有速度的變化，也就是狀態發生了改變，如果這幾個力的合力是零，物體將處於怎樣的運動狀態呢？這個問題提出後，同學們有了響應，靜止或勻速運動，我主這就是處於平衡狀態，同學們接受了我的說法，這就是我們上學期學習的內容。

咱們再把書翻一頁，看這又來了一個圖，是舉重運動員舉起槓鈴，不動的那段時間的圖片，我說看這個圖，還記得期末考試題中就有他的影子，問題是怎麼問的，還記得嗎，同學們七嘴八牙地說，我說那道選擇題，說這一狀態是超生狀態，對不對，這是什麼狀態，應當是平衡狀態，什麼時候是超重狀態，什麼時候，是失重狀態呢，當從地上接着槓鈴由靜止向上運動起來時，是超重，再向上升到最後停的過程中，是失重狀態。同學們想想對不對，稍稍給同學們一點時間，並又細解釋了一下，向上加速時，加速度向上，合力就是向上的，所以支援力大於重力，向上減速時，加速度向下，合力向下，這時重力大於支援力。

這個圖是這一章的代表圖，有什麼意義呢？我們看這個運動員，兩眼發直，直冒藍光，說到這同學們就笑了，但我沒有笑，繼續說，看他胳膊上的肌肉，腿上的肌肉，青筋暴跳，疙疙瘩瘩，你們感受到了力嗎，同學們都說，感受到了，有個同學說，老師，他的.腿怎麼有一個粗，有一個細呀，一個同學說，照片的拍攝角度的問題吧，我仔細看看圖，說不對他的右腿是在前面的，反而細，應當是粗一些，這個人可能是小時候得了小兒麻痹症，同學們又是眼睛咪成了線，同學們看這樣一個人，小時得過小兒麻痹症，都能成長爲優秀的運動員，咱們同學雖然基礎差點，只要咱們努力，同學們在人生的道路上一定能成功，大家努力學習，一定會有個美好的未來的。

我頓了一個，再調節一下氣氛吧，從這幅圖，我又有所感慨，我們中國人人口這麼多，要挑點好的運動員，難到還不容易，我們現在的體制有一定的問題，向劉祥這樣的人物，何只劉祥自己，還有好多，只是有千里馬，而無伯樂，現在唱民歌的阿寶大家知道吧，同學一下子興奮起來，他在電視上講了他的經歷，很能說明這個問題，有的同學說，他是陝西的，如何如何，我簡短地敘述了他在茶坐唱歌的經歷，在茶坐，他唱得好，結果補排擠，先是不給他伴奏，後來就是明着趕走了他。

現在的電視節目成全了他，在星光大道走紅，終於取得成功。被人們認可，真是太不容易了，他憑藉自己的實力，由周冠軍，月冠軍，一直走到年末部冠軍。同學們只有*你們來改變這一現狀了，你們加由哇，是現在的電視節目的形式，改變了阿寶的命運，王小丫，拿着考題，當主考官，李永，一伸手，伸出兩個手只，呀…，說得同學們心情愉快，你們當中不知道誰能成爲能夠改變中國現狀的人物，你們要好好努力呀。將來你也做名主持人。

好了，這節力有哪些知識點呢，力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的，力有大小，方向作用點，力是矢量，如何表示一個力呢。用力的圖示，或更簡單點用力的示意圖。

接下來我們看生活中常見的力有哪些呢，重力彈力，摩擦力，現在我們對重力的認識還不是很深刻，這是因爲我們的目光短淺，重力的方向是豎直向下的，指的是垂直於這裏的水平面向下，如果你考上了大學，進北京了，那裏的天真藍呀，我們這的天空和北京的天空是一樣的藍，但重力一樣嗎，不一樣了，在北京，重力也是豎直向下的，但把你的眼光放開，地球是什麼樣的，有的同學說是圓的，我說不是，是地球是球，同學們又是驚詫，又是認同，那麼我們這的水平面，和北京那的水平面是不是同一個平面，這兩個平面是相交關係，同學們有點目瞪口呆，現在還沒學立體幾何，真是不一樣呀，把地球切開，纔是一個圓，對不對，同學們認可了，想想這兩個切面是不是相交，同學們，不在做聲了，都服了。我站在這裏，剛說到這，有的同學有點不老實，有說閒話的，我說有的同學坐不住了，真往起蹦，同學們面面相覷，沒看到誰這樣呀，我接着說，不管是跳起，還是由一層樓走到10層樓，還是由地面上到龍塔上去，我們都認爲重力是不變的，而神舟六號離地球那麼遠，也沒逃脫地球的束服，在遠一點的月亮也是這樣，但萬有引力要小的多，如果是無窮遠，這種引力就沒了，所以放開眼光，重力是要發生變化的，這些知識就是這學期要學的內容，學習圓周運動，萬有引力，人造衛星，現在我們理解重心，重心可以在物體上，也可以在物體外，重心是不是真實存在的，不是，是把物體的重力看成集中於一點，是爲了便於分析，重力如何測量，是利用了平衡原理，物體處於平衡狀態時重力的大小與拉力的大小相等，測重力是間接的，直接測得的是拉力或壓力，時間好緊張，我要上學校去了，如果拉着4頁1-2圖中甲圖的彈簧秤向上加速，這時示數就會變大，向下由靜止開始運動，示數就會變小，我們感覺物體好象重了，或是物體好象輕了，而實際上在這個小的活動範圍內重力是不發生變化的，爲什麼會提出超重和失重的概念呢？是人們思維的一種定式造成的，本來物體處於平衡狀態時合力爲零，圖甲的情況是二力平衡，彈力的大小與重力的大小相等，而狀態改變時，這兩個力顯然是不等，但人們頭腦中的原來的想法並沒有變，還以爲彈力的大小是多大，重力的大小就多大，認爲彈力大了，重力也就大了，彈力小了，重力也就小了，因此定義了兩個錯誤的概念。實質是忽視了條件的改變，狀態改變時，本應就是這樣，拉力與重力不等。