《燕式平衡》教學反思
上好一堂體育課,對教師有着極高的要求。因爲體育教學有其特殊性和複雜性,它的教學過程始終處在一個動態環境之中,教師的語言(教學隊伍的組織、隊伍練習位置的調動、運動技術的講解、教學中的鼓勵與批評、教學的評價等)和教師的形體活動(技術動作的示範、錯誤動作的糾正、教師站位的變化)是緊密結合的。
這次的教研課,我個人上完覺得它是一節很“粗糙”的課,有很多不足,主要從以下幾點進行分析:
1、作爲教師除了做好動作師範,還要機警靈活,提高語言素養,講解準確到位,本節課中我給予學生的評價較少,沒能夠及時糾正學生存在的問題。在教學過程的環節銜接間應尋找恰當的過渡語,使教學過程更流暢。
2、學生是教學的主體,它是整個課堂效果呈現的中心,所以,我應該充分的調動學生練習的'熱情,尋找更加合適的教學方法。
3、在本節課的整個教學過程中,我開始設計的一個小組遊戲,目的是爲了讓學生練習單腳跳躍,頭頂花球體驗控制身體平衡、身體前傾、仰頭的動作。可是在實施過程中,暴露出了許多問題,學生依次進行,浪費了很多時間;而且花球不穩定,並沒有起到很好的練習效果!可改換練習方式,或增加教具。
4、在教學設計中,偏重於平衡的練習較多,應該增加柔韌素質的練習,增加主教材練習的時間,對存在的問題及時給予糾正,提出不同的要求。最後,使學生的練習成果得到充分的展示!
總之,我要更充分的理解教材,尋找更加適合的教學方法,提高自己的語言藝術,遵從新課標的理念,使學生身心得到充分的發展!
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