《燕子》教學反思
《燕子》一課中,著名作家鄭振鐸將燕子寫得十分傳神。這篇文章描繪了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回的燕子,給早春的山光水色增添了生氣,把春天點綴得更加美麗。作者借讚美活潑可愛的小燕子,表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
教學中,我從燕子入手,按由近及遠的觀察順序來學習課文,體會作者的觀察方法,第一段從近處看燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成了一個活潑可愛的小燕子。第二三段由遠處看到的燕子各種飛行姿勢。最後從遠處看到像音符般的燕子。
學生對燕子並不陌生,可是像作者這樣從多個角度去觀察燕子,描寫燕子,學生是做不到的,所以在本課的學習中,我有意識地滲透習作的教學。我帶領學生按順序學習完課文後,適時地引導學生根據本課的描寫方法,來描述一下自己熟悉的小動物。剛開始,大部分學生都用很簡短的語言來描述動物的外形,最大的缺點是說的不全面,語言也不夠準確。我出示燕子圖片,讓學生觀察,然後對照課文第一段的內容,看一看作者是怎樣觀察燕子,描繪燕子的`。再出示一隻小狗讓學生觀察後用語言描述,這樣一來,學生對小狗的描述就生動了許多。
教學中我還指導學生把燕子和春天的景色聯繫起來觀察,想象燕子給春天帶來了什麼?從而讓學生體會到作者喜愛燕子是因爲燕子是春天的代表,爲春色增添了勃勃生機。同時我指出描寫小動物也要結合平時的生活,不僅要形象地寫出小動物的外形特徵,還要描寫關於它的具體事例,從生活中來感受小動物帶來的樂趣。
課後我佈置小練筆:模仿《燕子》寫一寫熟悉的小動物。有了課堂上口語練習的基礎,學生仿寫的非常成功。
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