蘇教版《燕子》教學反思

這篇課文以燕子爲線索，按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語言優美明快。

教學本篇課文，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細緻觀察、豐富的想象及一些表達方法。

作文教學不只是在作文課上進行，應該落實到每一節課的口語交際與語言訓練中，在教學《燕子》這一課時我抓住兩個讀寫訓練點有意識的滲透一些習作方法，幫助學生積累習作技巧。

一、燕子對學生來說並不陌生，但大多數學生並沒有真正仔細觀察過燕子的模樣和活動情況。課文的第一段用寥寥幾筆就把燕子的外形特點勾勒清晰，作者的細緻觀察與語言敘述很值得學生在習作中借鑑。在教學中，我讓學生自己先觀察燕子的外形並進行口語交流。學生在交流時只是簡單的說看到了燕子的羽毛是黑色的，小燕子很可愛等，學生語言簡略，表達不夠通順。接着讓學生讀課文說一說作者是怎麼觀察的，是從什麼寫到什麼？（羽毛、翅膀、尾巴）小燕子的羽毛、翅膀、尾巴都有什麼特點？（羽毛烏黑光亮、翅膀俊俏輕快、剪刀似的尾巴）以及量詞的準確運用（一身、一對）。一步一步逐漸引導學生體會作者是怎樣把事物的特點寫具體的，學生將自己的觀察表達與作者進行對比，便找到了自己的差距。課後，讓學生自己觀察一種小動物，把觀察的動物按一定的順序記錄，並把動物的特點敘述清楚，使學生的習作訓練點得到落實。

二、課文的第二自然段主要描繪了春天到來時的特點。即細雨濛濛，微風陣陣，柳絲舒展，草兒花兒爭先恐後的參加春天的盛會。語言描寫十分優美，讓人眼前即刻浮現出爛漫春天的畫面。爲了讓學生感受到春天的獨特魅力，領悟作者的表達方法，在教學時主要主要抓住長句“微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”“都像趕集似的聚攏來”進行語言挖掘。首先讓學生口語交際說一說春天到了大自然都有哪些變化，你都看到了什麼，感受到了什麼？接着讓學生用三言兩語寫一寫春天的特點並進行交流，有的學生能夠抓住春天的特點表達出來，有的學生不知從何下筆。在簡單的交流之後便走進文字體會作者的表達。作者說草兒花兒像趕集似的的.聚攏來，那是怎樣的一番景象？學生結合自己的生活實際描述“趕集”的場面，邊讀邊想象眼前彷彿看到了什麼？多媒體出示春天的畫面，指導學生朗讀體會。最後，與作者比一比，作者描繪的春天和你描繪的春天有什麼不同，哪個更好，之所以寫的美是因爲什麼？（細心觀察）透過這樣的語言訓練，學生在自己的習作中就會明確用心觀察是創作好習作的前提。

當然，在引導學生體會春天的美景時，教師語言還不具感染力，不能用詩一樣的語言渲染，教學策略比較單一，教師也只注重了自己的教，忽視了與學生的互動交流，沒能在輕鬆的語言環境中達到共鳴。學生對文字的體會不到位。