媽媽下班了教學反思範文
對於小班的幼兒來說,是以教師講述故事爲重要部分。教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是爲了讓幼兒字字聽的清楚,節奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨着故事情節的發展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達起輔助的作用。
作爲教師,對故事教學中往往不是隻講一遍的而要講多遍,並要注意方式的變換,培養幼兒傾聽的'積極性。而我在上《媽媽下班了》的時候,我在講述第一遍時就直接用上掛圖,發現有些幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看,一般講第一遍故事的時候,以不用直觀的教具爲宜,因爲直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問,對於小班幼兒的心理髮展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平,在上《媽媽下班了》時,提了一個較不容易回答的問題,對於提出的問題發現幼兒沒有一個答的出來,因爲問的句子的意思其實幼兒都還沒聽明白,以至於幼兒都不知道。其實作爲教師要引導幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求每個幼兒能連貫的回答,教師自己示範,再讓幼兒按順序連貫的講述,這樣的效果會使幼兒很容易接受、理解。在這個過程中,對於回答不出的或回答錯的幼兒,教師不應該表示厭煩,而要肯定他們願意回答。教師應該是啓發和提示,儘量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都有回答問題的機會,提高幼兒語言能力。
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