五年級數學下冊《最小公倍數》教學反思

這一堂課下來總體感覺學生講得不錯，各環節也安排得井然有序，首先是彙報教材基本的知識點，讓學生充分理解概念；接下來利用典型例題讓學生充分展示不同的解題思路，進一步鞏固相關概念； 最後集體完成相應練習，交流一堂課的收穫。學生在認真思考，該講的也講完了，但仔細思考後發現在以下幾方面還可以進一步的完善：

一、 小組彙報與個人彙報有效結合，充分調動學生的彙報積極性

本堂課沒有發揮小組的優勢，每個學生都是代表自己一個人在講臺上展示，以至於整堂課下來不是所有的孩子都參與到了課堂的思考中來，課堂顯得有些壓抑。在彙報時還是應結合小組的優勢，讓每個上前分享的學生都代表着小組的榮譽與責任，這樣能使接受有困難的同學敢於出來發言，因爲，即使說錯了，還有組長在後面幫助他呢。

二、 預設充分，有效點評，及時把握住課堂的生成

在求最小公倍數的方法上，學生想到了很多有意思的方法，課堂上生成不少有價值的東西，但是就是不能很好的用語言去把它描述出來。這時因我課前預設不充分，當時顯得有些不知所措，既沒有很好傾聽學生的想法，在總結時也沒有作出有效的點評，沒有使問題得到一個滿意的答案，還耽誤了不少時間。這種情況主要應該是老師在備課時沒有充分站在學生的思維上去思考問題，也就是預設不充分，所以在以後備課時光有導學稿還不行，老師應更多的去備學生，從學生的角度充分考慮到各種情況，這樣的話不管課堂出現什麼情況，教師都能從容面對。至此，我又總結出一條很可貴的經驗：在實施三環節教學中，不但要以“自主、合作、探究”爲主要學習方式，教師必須正確、有深度地把握教材，必須充分地備學生！

三、分層設計自學結果檢測，培養尖子生

課後級經過與老師的.交流，發現整堂課學生缺少靜下來練習的時間，而且練習設計上還可以進一步改進。主要是針對學生的差異性，既要有大家都必需過關的基礎性練習，又要有針對尖子生設計的培優性練習，而且最好是以小條的形式，只有基礎練習都過關了纔可以將小條發下去，我想這給我以後上練習課指出了一個很好的改進方向。

四、充分利用老師的語言藝術突出學生的主體地位，提高學生學習的積極性

如何充分提高學生的學習積極性，使讓學們說變成學生想說，這確實是一個很大的挑戰。經過評課，在這方面也有一些感觸。透過這課堂我們發現當你讓學生說的時候，學生是處於被動的回答狀態，而當你說我有困惑需要幫忙的時候，這時學生就不是回答而是一種教師的身份來進行問題的交流與分享，他們這時往往更容易站出來發言。所以我總結爲,作爲老師一定要掌握一定的語言技巧，透過自己的語言不動聲色的去引導課堂，正如有的老師在評課時說的那樣，當想問學生求最小公倍數還有沒有其它方法時，不是去問，最好是自言自語“噢，原來這是列舉法，是不是隻有列舉法呢！？”學生在課前自學時已經找到了多種方法，聽老師這麼一說，肯定會急於上來展示自己的方法，這就很自然地達到了學生主動參與學習的目的。