簡簡單單地教,紮紮實實地練 ——《學與問》教學反思
身爲一位優秀的老師,我們的任務之一就是課堂教學,藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,我們該怎麼去寫教學反思呢?下面是小編幫大家整理的簡簡單單地教,紮紮實實地練 ——《學與問》教學反思,希望對大家有所幫助。
《學與問》是一篇說明事理的文章,圍繞“勤學好問”這一觀點,敘述了“問”的重要性、向誰“問”,怎樣“問”,教育學生要養成勤學好問的習慣。這篇課文語言直白、簡潔,結構清晰、明瞭,我是這樣設計我的教學思路的:
一、讀題——構想
讓學生讀題目,想一想:看了這個題目如果你是作者準備怎樣告訴大家“學與問”呢?問題引起了學生興味,都紛紛提出了自己的觀點:爲什麼要“學與問”?我們該怎樣學,怎麼問?向誰問,向誰學?學與問的關係是怎麼樣的?學與問了對我們有什麼好處呢?……透過學生一系列的思考,然後我告訴學生這麼多問題,我們該怎樣一步一步告訴大家呢?讓學生討論,讓學生自由說說自己的觀點。然後讓學生走進文字,充分與文字交流,看看自己的觀點和文字的敘述是不是吻合,如果不吻合,你覺得學到了什麼?
透過這樣的設計,學生自覺與文字交流的積極性提高了,同時還學會了揣摩作者的寫作意圖、結構等,這樣對學生理解文字將會有很大的幫助。同時,在學生與文字的交流過程中,自然地將自己的思考和作者的'構想結合起來,找到異同,融會貫通地感悟、評析、甄別、梳理。
二、分享——互辯
在學生理解了課文的寫作結構,熟讀了課文以後,我讓學生自由談談自己的收穫,把自己的收穫和大家一起分享。同時傾聽的同學可以提出不同的見解或者補充的建議。這樣讓學生在分享的同時,也能使自己的收穫變得更多豐厚、深入,學生在交流的過程中,教師給予適當的點撥、引導,給予合理的評價、賞識,學生的學習積極性比較高。
透過這樣的分享交流,學生的學習成功得到展示並且在分享的過程中有深化、有補充、也有質疑,在這樣的過程中,學生之間的思維得到碰撞、交流,大家在這樣的收穫中,也逐漸加深了對文字的理解。
三、拓展——想象
在學生的交流中,分享中,設計幾個訓練點,這也是非常必要的。在學生們的交流中,學生對“問常常是開啟知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。”影響比較深刻,我是這樣設計的:如果說“問”是金鑰匙,鋪路石,那麼“思考”“學習”就是就是什麼呢?學生的表達也都非常形象,有“思考就是一艘劈波斬浪的航船。”“思考就是一盞永不熄滅的航燈,指引我們前進。”“思考就是推開知識大門的巨手。”“思考就是一座駕起的通往知識海洋的金橋。”“思考就是我們騰飛的兩隻強健有力的翅膀,任我們翱翔。”……
透過這樣的想象拓展,學生不光認識了“問”的重要,同樣也知道了善於思考、善於學習的重要。然後讓學生理解“相輔相成”的意思,理解“學”與“問”的聯繫,就水到渠成了。
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