《簡單統計》數學教學反思

《簡單統計》數學教學反思

本課的教學重點是使學生掌握條形統計圖的製作方法，並從中進行觀察、分析。由於學生是第一次接觸條形統計圖，對於條形統計圖的製作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主性學習能力和實際操作、思維發散能力。反思本節課的教學，我認爲比較成功的有以下幾點：

一、 創設情景，激發興趣

“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學。這節課在教學內容的選擇上，我並沒有直接選用教材上的五（4）班統計表這個內容，而是採用學生比較感興趣的生日着手，從整體上創設了一個統計我們班同學在各個季度過生日的活動這樣一個情境，透過複習舊知識（小統計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統計活動的目的 使學生從內心感受到有必要去進行統計，很自然的進入了調查統計的環節，從而引入課題。因爲這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，能喚起學生的學習興趣，使學生感受到生活與數學知識的密切聯繫，變傳統的“書本中學數學”爲“生活中學數學”使數學課富有濃濃的`生活氣息。

二、 運用電腦，自主探究

教學的第三個階段，是製作條形統計圖，教材上主要是要求學生會製作簡單的條形統計圖。數學與資訊技術的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互爲依存，而且這種整合也是數學應用思想的延續和發展。教學中我充分利用多媒體資訊技術，運用“自主性學習”平臺，課件循環演示條形統計圖的製作步驟，並附有教師的講解，讓學生脫離老師的講解、自己嘗試着學習製作，更直觀、形象，培養學生自主性學習的能力和意識。學生透過操作學習，嘗試着自己來製作條形統計圖，接受能力較差的學生還可以再仔細觀察課件的演示過程，其中在製作過程中有些需要注意的地方，也採用多媒體技術加入錄音，這是一般課堂所不能實現的。在學習完條形統計圖的製作後，就要來學習怎樣分析，這部分的教學還是讓學生跟着電腦自主學習，可以反覆地操作，加深學生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統計圖，學生將自己的見解透過鍵盤輸入，發送到教師機，讓全班學生都可以體會到。自學探究活動的開展，可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續發展”的基本途徑，是培養學生創新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。藉助於“自主性學習”平臺這一軟件載體來學習統計圖的製作、分析，透過資訊技術的連結、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，並且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯繫的感知。

馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現的需要。雖然每個學生的學習背景和目標不同，但都有強烈的自我表現意識和自身價值實現的願望。從蒐集統計圖，到認識各種統計圖的作用，再到制用統計圖，評價優劣等等，每一個教學環節，都有學生參與，在相互學習中，不同層次的學生在不同層面上得到了不同的收穫，在切磋中學會了用各種方法來學習，開啟了學習的視野，既有全體學生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學氛圍，加上資訊技術所創設的廣闊舞臺，使學生各施其能。比如，對於計算機，有的學生擅長上網蒐集，有的學生善於製作圖表，有的學生熱衷於分析統計圖等等，其所表現程度有一定的開放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見閃光點。各個學習環節上各有所長又得到相互彌補。

三、師生關係，重在交流

在課堂師生人際關係上，創設一種和諧、寬鬆的教學環境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學生一起進行統計、交流， 課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學習氛圍。教師不以權威者自居，透過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的資訊。使學生感到教師是自己朋友，從而激發學生的求知慾，使學生敢說敢想，敢於表達自己的真實想法。使學生自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數學的快樂。

總之，本節課最大的收穫是透過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統計圖表——自主探索製作過程——製作統計圖——分析統計圖——解決問題。

反思這節課的不足主要是：

（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發言面可以再廣一些。在學生製作條形統計圖時，除了現場統計的內容，還可以增加一些分散的數據，讓學生透過挑選同一類型的數據製作統計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。

（2）本節課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學生獨立製成五（4）班同學生日時間統計圖時，可以組織學生之間進行評價，如“她畫的怎麼樣，你能評價一下嗎？”“你認爲哪位同學畫得最好？”把評價的權力交給學生，及時激勵學生。

在今後，我將不斷學習，以課改精神爲指導，認真鑽研教材，研究學生，反思教學行爲，勇於改革和創新，紮紮實實上好每一堂課，努力成爲一個學生愛戴的好教師。