《三隻小豬》教學反思範文（精選3篇）

身爲一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？下面是小編精心整理的《三隻小豬》教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《三隻小豬》教學反思1

本課是一節音樂欣賞課，圍繞歌曲《三隻小豬》來展開。《三隻小豬》是美國迪斯尼的同名動畫片的主題曲，一部分小朋友對這部動畫片有所瞭解，但認真聽賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽中文演唱的主題歌。因此，我直接用動畫片片段匯入新課，從孩子的心理出發調動孩子們的積極性，同時吸引看過動畫片的學生積極參與互動。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節性，在欣賞的過程中，我將動畫片的分成兩部分介紹個孩子們，將故事情節與聆聽音樂相結合。在聽賞兩遍歌曲，會唱其中主要的歌詞後，再把第二部分，也就是三隻小豬戰勝大灰狼的那部分片段請學生觀看。這樣避免了學生先看過動畫片，知道了情節，就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形，讓學生對故事情節有深入的瞭解和記憶。從而培養了學生良好的聆聽習慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學會聽歌曲要聽內涵。

在整個教學過程中，我採用的是緊扣音樂情感漸漸深入的方法，初聽體驗情緒，復聽了解情節，再聽深化情感共鳴，表演環節更是進一步深化情感體驗，表達情感、再現情感的過程。在欣賞動畫片、講述故事的時候，我讓音樂輕聲循環，爲的是加深學生對音樂的體驗。在教學中，我考慮到低年級學生好表現、喜愛發言的特點，在初聽、復聽、完整聽賞、表演評價等環節都留有學生髮言和師生共同討論的時間，讓他們充分表達自己的想法，自主探索問題。在觀看“大戰大灰狼”片段時，因爲時間比較長，我一改以往一味看電視的'形式，設計了無聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時候，把故事演繹得更加精彩，同時和學生之間能夠更好地互動，引發學生的強烈共鳴。

《三隻小豬》教學反思2

耳熟能詳的經典童話故事《三隻小豬》經日本的瀨田貞二改編後，作品中狼與第三隻小豬之間發生的故事情節跌宕起伏，狼一次次設下圈套引誘小豬，小豬一次次識破狼的陰謀詭計，化險爲夷，前者虛情假意、狡猾奸詐，後者沉着冷靜、機智勇敢。我們在指導幼兒閱讀此部分故事內容時，採用了分段式閱讀法來幫助幼兒逐步理解作品。

分段式閱讀法是將一個繪本分成幾個部分逐步進行教學的方法。繪本《三隻小豬》以較多連續的畫面展示一個完整的故事，相對而言故事容量比較大，而且作品每個轉折的關鍵情節都是一個很好的教學契機，所以，我們覺得此繪本很適合進行分段式的閱讀，在每個轉折點，引導幼兒發揮奇妙而富有個性的想象，讓他們有機會用自己的眼光想象出神奇的世界，在此過程中逐步感受、理解作品。

如：狼三次設計騙小豬上當都未能得逞，到最後的忍無可忍、暴跳如雷，我們透過分角色朗讀對話的.練習，並引導幼兒充分發揮想象，猜測下面的故事情節，再進入後面的閱讀，有利於孩子更好地理解故事情節，感受作品中角色情感的變化。

而在朗讀角色語言時，分段式練習更有利於孩子掌握角色的對話。如：狼想方設法地想抓住小豬，就騙小豬去山谷後面挖蘿蔔、到公園裏邊摘蘋果、到鎮子的集市上看慶典，由於一次次的失敗，因此狼的心情一次比一次糟糕、着急，它說話的語氣、神態都出現了變化，幼兒在練習時，邊說邊做動作，將角色的形象表現得活靈活現，彷彿自己就是作品中的人物一樣。

由此可見，分段式練習角色語言的方法能幫助幼兒更好地體驗作品中角色語言的變化，感受故事情節的發展深入。

《三隻小豬》教學反思3

《三隻小豬》是孩子們非常熟悉並喜愛的故事，《三隻小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。

在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們透過感受和遊戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發現教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一隻小豬，和孩子們一樣遊戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善於或不敢表現，教師要及時給予鼓勵，由於這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現，很多時候是幼兒透過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，並儘可能地走在孩子的前面，支援他們在活動中的表現，幫助他們解決遇到的`困難和問題。教師在活動中應注意提升幼兒的表現力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規範幼兒在遊戲中的動作節奏。

調整後的教案，透過實踐，發現我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學到的相關“房子”的知識結合到故事中來進行講述，給《三隻小豬》的故事教學賦予了新的生命與活力。而且在第一個環節討論現如今房子的建造材料時，更讓我們看到了我們的孩子們的知識面的寬廣。透過這樣集體的交流，迸發了孩子們的智慧，並讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的資訊與知識。這就是我們所要的集體教學，有效的集體教學。

本節課的教材強調學生在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作爲欣賞課，教師的教與學生學的過程與結果其實就是聆聽時的體驗、聆聽後的感悟。其教學目標都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結果如何。在本節課的教學中，我把握好重點，確保以音樂爲主線，用聽、唱、演等形式開展，達到較好的教學效果。一年級學生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時也缺少創編表演經驗，還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的能力，因此我在教學中因根據學生學習情況，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創設情境表演，並進行層次的設計，讓學生由易到難。