《我和小豬》教學反思
小班幼兒語言發展很大程度上取決於外界的環境刺激,“我們應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境……”所以我充分運用直觀性的課件,引領孩子觀察、討論,同時將教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經驗相結合,靜態的內容變成了動態的情境,孩子們喜歡看,喜歡說,願意說,爲理解故事內容起到了事半功倍的`作用。從而爲突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。”提供了有效的解決策略。同時也激發了孩子們閱讀的興趣,培養了初步的閱讀能力。
2、模仿象聲詞,豐富語言內容。
故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞加以表現,非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富他們語言的內容,增強幼兒理解和表達的能力。
3、遷移生活經驗,積極表達自己的情緒。
孩子們從家庭走進幼兒園,要適應集體生活,“學會自理、學會與人相處,”這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個環節,在今天的活動中,我透過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情,你知道是什麼嗎?”“小豬和魯尼爲什麼生氣?”“怎樣才能讓他們變得高興起來?”等問題遷移孩子們的生活經驗,並引導他們積極地表達自己的情緒。
4、藉助教學資源優勢,體驗故事內涵。
在討論講述之後,完整的欣賞故事,充分利用我們教材中教學資源的優勢,引導幼兒感受語言的豐富和優美,體驗故事的愉快和幽默,從而爲幼兒的完整表達提供模仿表現的機會。
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