《我和小姐姐克拉拉》教學反思
在本堂課中,我的目的之一在於透過對《我和小姐姐克拉拉》的回顧與討論,悟出文字的童真童趣,激發學生進一步閱讀的積極性。另外,精美的插圖,起着補充文字的作用,它既可以幫助學生認識事物、理解內容,豐富想象,增強語感,還可以增強學生的觀察能力。針對低段學生的`年齡特點和本書的特色,指導學生學會利用故事插圖,激發學生的閱讀興趣,培養看圖說故事的能力,逐步提高學生的表達能力,養成良好的閱讀習慣,也是我的目的之一。在課堂上孩子們表現得非常的踊躍與積極在我的意料之中,然而孩子們對故事中每一個細節的熟悉程度(有些細節的熟悉程度甚至超越我)卻遠遠超出了我的意料。可見孩子們對這本書的喜愛程度,這讓我非常驚喜。
課堂中,我設定問題“你覺得發生在克拉拉和克拉身上的哪個故事更像是你做過的?”旨在體現讀者(孩子們)和主人公、文字的聯結。在這一環節中,孩子們都是個體表現,即便個別孩子說得很好,但大部分孩子卻沒有真正地聯結起來。於是我在想,如果此環節中,我讓孩子們分四人小組交流“自己做的最像文中主人公做的事”,交流的過程給與孩子們更多的思考時間和靈感,他們的思維也許就能得到更大程度的激活,對文字的體會和理解也會更深刻,從而真正的對文中有趣的故事感同身受,真正地感受到自己的成長。
最後我提問:“你覺得克拉拉和克拉是怎樣的孩子?”我原本的用意是想對這本書有一個整合,使得孩子們對這兩位小主人的人物形象有一個更加完整的映象、加深理解和認識。但似乎沒有達到預設效果。或許我可以嘗試讓孩子們畫一畫自己心中的克拉拉和克拉,或許效果會跟好。
一堂課下來,我自認爲有很多優點,也有許多缺點。腦子裏有一些整本書閱讀的觀念和教學點,可無奈許多點都沒能做好,沒有達到預設的效果。這和課前準備和課堂設計有着很大的關係。邊摸索邊前行吧,希望以後能越做越好。
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