生命的壯歌教學反思範文
《生命的壯歌》一課中的《生命橋》是一篇激情謳歌生命的篇章。在教學時,我引導學生與作品對話,感受生命的激情,接受精神的洗禮,促使情感的昇華。
一、未成曲調先有情
在教學兩個故事時,我先分別讓學生說一說自己心目中的螞蟻、英雄、羚羊是什麼樣的,它們又有什麼樣的特點。學生髮言積極,透過交流,認識到:螞蟻在生活中是極其弱小的生靈,正像文中描述的那樣,它們不過是區區弱者,一陣微風、一個手頭就可以使其斃命,在自然界它們可以說是微不足道的;在我們的心目中英雄是行俠仗義、捨己爲人、奮不顧身、視死如歸,爲人類做出突出貢獻的人,小小螞蟻怎麼會被稱爲英雄,會有如此高的讚譽?在密林深處,一羣羚羊被獰獵隊一步步逼上了懸崖。懸崖是這樣高聳入雲,下面是萬丈深淵,對面山崖又離得較遠,一隻羚羊無論如何不能跳到對面崖上。它們會怎樣呢?交流着交流着,學生漸漸入情了。這時再讓學生朗讀課文,學生神情是那麼專注、那麼投入——未成曲調先有情了。
二、大珠小珠落玉盤
《琵琶行》中“嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。”珠玉落盤,清脆亮麗之聲不絕與耳,這是生命體的撞擊絕唱,是師生藉助文字奏響的生命樂章。
教學中,我讓學生交流自己感動的句段。學生透過自由朗讀思考之後,紛紛舉手:
一生說:“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動着,並不斷髮出外層螞蟻......肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”可以看出蟻國的英雄們在遭遇滅頂之災時,竟然如此沉着、堅定、團結一致,以生命爲代價,以求得整羣螞蟻的生存。螞蟻突遇災難時讓人的惋惜到其脫險方式的果斷、巧妙,着實令人驚喜又驚歎!尤其嘆這些蟻國英雄們至死也不鬆動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。“抱團突圍”一層中的兩個“也不”,完美地詮釋了這些英雄們至死堅守崗位的'那種不怕犧牲,勇於獻身的精神。
一生說:“ 生活中的橋是從此岸通向彼岸的道路,在《生命橋》中,山澗上空那一道道眼花繚亂的弧線就像一座無形的橋,是從這邊懸崖通向那邊懸崖的道路,更是從死亡走向新生的道路。這一通道是用老羊的生命換來的。”此時,羚羊飛渡那悲壯場景給學生留下了極深的印象,學生的情感達到高潮。
三、此時無聲勝有聲
當學生走進課文,走進作者心靈,受到強烈震撼之際,他們已經深深感受到了文章的豐富內涵,這時不妨留一點空白,讓學生自己去思考,去想象,去探索。在學生沉思之後,讓他們說說是否想呼喚些什麼時,學生的迴音是:
——讓我們愛護動物,世界會更美好!
——保護珍惜動物,不要讓他們滅絕!
——珍愛生命,保護自然!
……
謳歌生命的篇章,要生命去撞擊,學生體會其中的內含,思想也就得到了昇華。
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