《少年總編》的教學反思

在教學《少年總編》一課時，我再次改變教法，大膽嘗試了“發現法”教學並收到了良好的效果。

學生充分地朗讀課文，瞭解主要內容後，我佈置了學習任務：你發現了什麼？學到了什麼？還有什麼不理解？充分發揮自己的感悟能力，然後小組討論交流。（要求：能感悟多少就說多少，發現什麼就交流什麼，看誰發現的多，比比誰最聰明。）這時教室裏出現了積極參與、主動思考、熱烈交流的'景象。學生的精力都集中到對課文的理解感悟這一教學重點上來了。思考時，同學們神情專注；交流時，小組同學爭先發言，展示自己的學習成果；暢談時，一組高過一組。這次教學，使學生對課本上的知識不教自明，也訓練了他們的發散思維能力，讓我感到這是一次有益的嘗試。

反思：一、充分發揮學生的主體性。教學中，投入了一“石”，激起了學生思維活動的“千層浪”，使課堂變成了學生思維操練的場所。學生充分參與課堂教學活動，真正成爲課堂的主人。尤其是鼓勵學生“能感悟多少就說多少，發現什麼就交流什麼。”充分調動了學生學習的積極性、主動性。創設了有利於學生個性發展的情境，因而引出了一些出乎意料又在情理之中的精彩發言，提高了教學效率。

二、培養學生獨立學習的能力。“授之以魚，不如授之以漁。”只有學會學習，才能應用所學知識，創造性地解決問題，進而構建新的知識。在學習活動的安排上，我把培養學生主動參與的意識和探究發現的能力作爲教學中的一個重要目標。無論是讓學生“自我發現”，還是讓他們“自學討論”，老師都有意識地引導學生學習創造。

總之，透過這次有益的嘗試，我欣喜地發現運用“發現法”引導學生自己獲取知識是培養學生自學能力的有效方法，是課堂教學的高境界。