《少年王勃》教學反思
執教本課,開課時由南方三大名樓入手,讓學生說說“南方三大名樓是哪幾座樓?”然後用學生熟悉的黃鶴樓作爲引,引出崔浩的《黃鶴樓》,然後引導學生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。有學生主動背誦了《岳陽樓記》“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的名句。從而引到了《藤王閣記》。質疑:《藤王閣記》中的名句會是什麼呢?學生初讀,劃出名句,加強朗讀,然後指導學生斷句“落霞與孤鶩/齊飛,秋水共長天/一色”。學生在文中找到第三段,品讀體會,教師指導學生看書上插圖,體會景色的美,以及名句的意境。
在教師的配古箏樂朗讀中,學生細細品味課文意境,在此基礎上學生再讀課文(配古箏樂),
輪讀檢查課文後,請學生根據課文內容填空()的王勃。學生有的填才智過人的,有填文思如泉的,有填胸有成竹的,有填奇才的',有填筆走如飛的......然後請學生再讀課文,講你認爲他是這樣的人的原由找到,並大聲讀讀,讀出王勃的形象。
學生主要集中在課文的的四段。指導學生讀好第四段。教師此時引導學生請二生分別讀二、四段,說說有什麼發現?由此可以說明什麼?學生體會到他人的不願和王勃的才華成了對比。
師生共同總結課文的結構,在故事中告訴讀者《藤王閣記》中的名句以及意思,並表現了詩人的才華。
指導學生可以按照這中方式自己在自學的基礎上,進行13古詩兩首的故事編寫。
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王勃滕王閣序古詩解釋
《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》。那麼大家對於滕王閣序這首古詩都瞭解嗎?下面是小編分享給大家的王勃滕王閣序古詩解釋,希望對大家有幫助。滕王閣序原文豫章故郡,洪都新府。星分翼軫(zhěn),地接衡廬。襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌(ōu)越。物華天寶,龍光...
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王勃的詩詞代表作
王勃(649或650~676或675年),唐代詩人。漢族,字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃也與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,齊稱“初唐四傑”,其中王勃是“初唐四傑”之冠。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,並稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四傑”。勃才華早露,未成年即被司刑太...
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與王勃暢談作文
(背景:21世紀的某年某月某日,一位科學家終於發明了一臺能穿越時空的可視電話機,一位王勃的崇拜者有幸成爲第一個試用者。電話接通了……以下爲一位記者的複述記錄)“您好!請問是王勃先生嗎?”“在下正是,敢問你是?”“我是一個未來人,想透過穿越時空來了解您。您的作品《...
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《少年王勃》教學體會
對於教學的設計一直是我們教師努力追尋出新的而又時刻離不開的話題,現就《少年王勃》一課的教學設計談談我的一點體會與感受。每一篇文章都有特定的主題,教師圍繞主題設計教學,幫助孩子們領悟文章主旨。全國小學語文理事會會長崔巒先生在全國第五屆青年教師教學觀...