音樂活動《水龍頭》案例反思

在社會一步步向前發展的今天，我們要有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的音樂活動《水龍頭》案例反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本週五做了音樂活動，水龍頭的故事，前期用音樂《憫農》滲透了穩定拍的打法，和小樂器（響板、撞鐘）的使用方法，目標一共有三個：

1.學會演唱這首兒歌《水龍頭》，掌握2/4拍節奏型（可改爲嘗試學唱這首兒歌，熟悉2/4拍節奏型），

2.根據音樂圖譜掌握音樂節奏（根據音樂圖譜熟悉音樂節奏），

3.懂得節約用水的道理。我們首先複習了前面學習的律動

（律動複習時間爲4分鐘，有些長，導致超時，幼兒在活動後注意力開始不集中），然後用水龍頭滴水的聲音匯入活動，我有節奏的朗誦歌詞講述水龍頭的故事，幼兒和我一起講述一遍故事，我合着音樂講述一遍，幼兒和我一起合着音樂簡述故事（這個部分可以放在第一次課以及課前滲透的時候來做，本次課其實可以直接從下面的部分開始），幼兒和我一起打穩定拍，講述故事，因爲第一遍打穩定拍的狀況不是很好，所以又練習了一遍，然後合着音樂拍手講述故事，請小組長幫忙發樂器，撞鐘和響板，（發樂器以前要先提要求，在老師發出伴奏指令之前，小樂器要安靜，並複習樂器的使用方法，從幼兒對樂器的使用情況看，樂器最好就發一種，建議使用響板，因爲響板是這些小樂器裏面最容易打穩定拍的，一種樂器也利於教師示範指導），以便用樂器打穩定拍伴奏。

拿到樂器的幼兒迫不及待地擺弄了起來，所以再後來又用了一些時間調整幼兒的注意力到我這裏來（示範手勢小撞鐘分開，幼兒由於新鮮還是在晃動小撞鐘，可以說讓我們的小樂器安靜下來提示幼兒），大家一起邊按節奏說故事邊用小樂器打穩定拍，幼兒的拍子並不穩定，於是我又示範了一遍（由於幼兒前期經驗不足，加上這是一首四二拍的'歌曲，速度比較快，所以幼兒比較難打出穩定的拍子），把幼兒分成朗誦組和演奏組，很多幼兒對小樂器依依不捨，大部分幼兒還是按我的要求做了，沒按要求做的我也沒有勉強（進行相似的多動比較少，幼兒對樂器有新鮮感，可以理解，所以也不用強求）。

分組演奏一遍，請小組長收樂器（鑑於部分幼兒注意力開始不太集中，沒有進行換角色），進行可視化音樂遊戲，用手指點圖譜，用手指講故事（本來是個很好玩的遊戲，但是因爲超出了幼兒注意力可以集中的時間，幼兒開始要求上廁所，也有的幼兒開始做自己的事情,這個環節可以放在演奏小樂器之前，更有利於幼兒熟悉穩定拍）。

和着音樂大家一起來點圖譜。

向幼兒提問故事告訴了我們什麼，滲透節約用水的道理。

總體分析：

1.教師語言教態，比較符合小班特點，課堂氛圍較好，希望肢體動作更誇張誇大。

2.主配班有不錯的配合。

3.對幼兒前期經驗的把握不足，對於四二拍節奏較快的音樂，幼兒把握起來還是有些難度的，超出了幼兒的最近發展區，。

4.鑑於前一點，對課程的設定要分階段分步驟做，先做四四拍的音樂，練習穩定拍，先練習使用小響板，在慢慢滲透小撞鐘，本次課程也可以分作兩次課程來做，第一次重點做節奏，說唱和演唱，第二次重點做節奏樂。

5.穩定拍製作拍手單調，可給每句歌詞配上相應的動作來做穩定拍。

冬天天氣冷，水涼，沒有把洗手做重點，天氣漸漸回暖，洗手變成了重點，正好有洗手比賽，六步洗手法做的比較到位，給孩子一些遊戲化的語言，在區域活動前給一些滲透，在過渡環節把洗手做重點，孩子們洗的挺好的，問題跟着來了，過渡時間變的好長啊，有一次居然有半個小時，所以在洗手比賽結束後，我們果斷的把六步洗手法“簡化”了，林老師叫做“長洗”和“短洗”，當然在某些環節，還必須“長洗”，比如飯前便後，剛開始孩子們有點不適應，趙君言在一次過渡的時候問我，老師咱們這次······？他不知道怎麼說，我當時也比較嘴快：“大洗”還是“小洗”，他反應也快，小洗，他肯定的說，旁邊王老師笑得不行了。我想迫於實際情況，大洗和小洗區分的現狀還是要堅持下去了，但我們三個的語言還是要一致，雖然孩子們很聰明，多半心領神會，什麼時間大洗，什麼時間小洗，也要一致，不能變來變去，不然孩子們會無所適從。