石頭路活動教案反思

反思， 回頭、反過來思考的意思，一起看看下面的石頭路活動教案反思吧！

石頭路活動教案反思【1】

石頭在我們的生活中隨處可見，非常容易進行收集。幼兒的好奇心很強，在平時的生活中，常常有幼兒撿起地上的小石頭，三三兩兩的圍在一起看石頭、玩石頭，幼兒對石頭有着濃厚的興趣。結合幼兒的年齡特點和興趣特點，在本次主題《石頭大玩家》中，我開展了本次小班美術活動《畫石頭路》。

在語言活動《五彩石頭路》的鋪墊下，我用簡單的語言匯入了此活動，激發幼兒合作繪畫石頭路的興趣。我請幼兒觀察兔弟弟和兔姐姐鋪的石頭路，幼兒能夠說出石頭的形狀是圓圓的，顏色是五顏六色的，有大有小……說出了石頭的特點。之後，我請個別幼兒上前示範，請其他幼兒徒手繪畫，從中幼兒知道了繪畫石頭的方法。在幼兒繪畫時，能夠認真、專注進行繪畫，能用圓形、橢圓形表現石頭，並給石頭塗上各種各樣的顏色。完成後，我把幼兒的作品連接成一條長長的石頭路，幼兒開心極了。

整個活動，目標基本達到。和以往不同的作品展示形式，讓幼兒體驗到局部組合成整體的新奇感，感受到合作帶來的快樂。

石頭路活動教案反思【2】

本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特徵的基礎上,學習按石頭的特徵進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特徵的石頭作爲本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.透過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

本次活動的材料是石頭,充分體現了材料的生活化.材料是數學活動的載體,它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定着幼兒獲得知識的多少,激發興趣的大小及開發智力的深度.而石頭本身具備的特徵比較多,適合幼兒進行分類和排序.同時這樣的.材料來源於生活,準備比較簡單,不用化很多的功夫.體現了材料準備的簡單化,但雖然是簡單的材料但在用的時候卻是非常的實用.

在教學方法的選用上體現了方法的多樣化.操作法是提供合適的材料,教具,環境,讓幼兒在自己的擺弄,實踐中獲得數學感性經驗和邏輯知識,是小班幼兒學數學的最主要的方法;遊戲法是將抽象的數學知識寓於幼兒感興趣的遊戲中,讓幼兒在遊戲活動中學習,有利於調動積極性和激發興趣,也是一種常用方法.

在本次活動中就充分考慮到小班幼兒的年齡特點,運用遊戲的方法貫穿始終,同時又讓幼兒充分的操作,讓幼兒在自己的動手中獲取新的知識經驗.

在活動中始終體現幼兒是活動的主體,教師是活動的主導的現代教育思想.

在讓幼兒學習排序的過程中就體現了幼兒在前,老師在後的學習方法.首先讓幼兒自己自由的進行排序,然後讓孩子自由的進行展示,在孩子展示的基礎上,老師加以總結,把孩子的原有的經驗進行提升.再讓孩子學習新的排序方法,獲得多種的排序經驗,得到發展.

教師指導做到三個"最":最少的干預,最多的觀察,最大的鼓勵.對幼兒來說,操作的過程要比結果更爲重要,教師仔細觀察幼兒的操作,讓幼兒充分的表達自己的操作方法,然後鼓勵幼兒學習新的方法.