英語《Unit3 My room》教學反思
本節課選自牛津英語二年級下冊第三單元Let’s talk,主要學習用there be 句型描述房間裏有什麼東西,對於二年級的小朋友來說,難度較大,對於沒有講過Let’s talk的我來說也是個新的嘗試,但總體來說學生掌握的還不錯,算是一次成功的嘗試。
在本節課中,我首先透過一首If you are happy 的歌曲活躍課堂氣氛,接着用“火眼金睛”的遊戲複習上節課學習的關於房間的7個單詞,學生在此環節興致較高,比單純複習單詞更有趣味性和挑戰性,因此學生也更加樂於參與到課堂中來。隨後我拿出一個生動形象的房間模型,告訴學生“This is my room”,問:“What can you see in my room?”學生用“I can see a …in the room”。不僅複習了舊單詞,也很自然引出 “There is a…in my room”,並告知學生there be 句型用於描述物體的存在,接着幻燈片呈現學過的單詞圖片,用開火車的遊戲操練There is a…in my room。在引入there are 句型時,我採用了兩幅圖片對比的方式,讓學生清晰明瞭地知道there is 和there are 分別用於描述單數和複數的物體,再透過比較不同數量的相同圖片進行操練,讓學生能夠熟練掌握這兩個句型。在學生理解there be 句型後,開始看Let’s talk動畫,並回答問題,然後讓學生用there be句型描述May的房間。在熟練掌握Let’s talk的內容後,讓學生拿出自己房間的`圖片並介紹給自己的同桌,隨後找幾組同學臺上展示。最後用Let’s do 的小測試檢測學生對there is 和there are的掌握程度。
總體來說,一節課內融入there is 和there are句型,內容稍顯多,對於低年級的孩子來說難度較大,而且在引入there be句型時沒有給學生糾音,導致一部分學生在發音上出現錯誤。由於課堂遊戲太少,低年級課堂的生動活潑就沒有展現出來,所以課堂氣氛稍也顯沉悶。當然,每次新的嘗試都會出現這樣或那樣的問題,但我相信只要不斷嘗試,不斷積累,認真學習教學藝術,一定會在一次次嘗試中不斷進步。
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