U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思

身爲一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思，希望能夠幫助到大家。

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思1

本節課處理比較好的是：

1、本人比較注重學生所學語言知識的運用。從上課伊始就有意識地將前面所學的知識——日常問候以及與新、老朋友之間的問候，很好地運用在與學生的對話中。讓學生在用中學、學了就會用。

2、在複習匯入階段，本人充分運用多種方法進行復習，複習比較全面。如：a） 出示字母卡片複習字母，將容易混淆的字母進行比較。b） 出示字母卡片按字母順序複習字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c） 出示單詞卡片複習所學字母、單詞及相應的繞口令AAA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d） 最後教師用一張紙遮住首字母，讓學生試着說出首字母，並複習字母與相應的繞口令。

3、在教學中，從數出評價表上得分的多少，引出我們今天要學習的內容是“數字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進行教學。

4、在教學中，本人充分運用直觀的實物或圖片進行教學，利用學生常見的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學生在動眼、動腦、動口的基礎上開展有趣的學習活動。學生學得積極、主動，學得饒有興致，保持着較高的學習興趣。在教學中，本人還特別注意學生的糾音，如：three發音時舌尖的位置，five發音時尾音的發音。同時，採取了多種操練方法讓學生進行操練，運用個別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進行操練，避免了單一的跟讀造成學生的疲勞。

不足之處：

由於前面複習的時間太多，造成了名詞的單複數形式的呈現及鞏固練習沒有完成。另外，在句型How many ?的教學中，由於時間的關係，學生練習得不夠，感覺時間比較倉促。可以將學生間的倆倆對話問答練習減少，只要請一、兩對學生進行問答練習即可。將剩餘的時間用在名詞的單複數形式的呈現和句型How many ?的鞏固教學中，這樣就可以讓學生更加紮實地掌握所學句型。

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思2

自從10月11號在宏村學校實習以來，我一直是以聽課爲主。一方面聽指導老師的課，汲取老師豐富的教學經驗，教學方法以及如何較好地組織課堂。另一方面深入瞭解中學生的特點，爲下一階段真正接手教學工作做準備，努力營造教學相長的和諧教學環境。以下是我的一些感悟。

對於英語學習，初中生仍可以說是白紙一張。因此我深刻體會到作爲一名準英語老師，必須得具備精深的專業知識，正確地掌握語音，語調，詞彙，語法等基礎知識。否則將給學生留下不可估量的後果。俗話說先入爲主，一旦進入記憶當中，就很難忘記或者用其他取而代之。

英語作爲一種語言教學，因此注重語言交際是十分必要的。首先得先嚴格要求自己，加強語言教學的意識，不斷提高自己的語言交際能力和完善語言交際方法。將其運用到課堂教學中，從而培養學生的交際能力，做到學以致用，逐漸減少“啞巴英語”的現狀。

針對初中生注意力集中時間不會太長的特點，授課時應不斷變換教學方法，並藉助教學工具如錄音機，投影儀等。不時可以講講英語小故事，這樣可以抓住學生的注意力，讓他們不至於感到疲憊，另一方面還可以讓學生多瞭解點英語國家的背景。培養他們對英語的興趣。俗話說萬事開頭難，好的開始奠定成功的基礎。

在語言課堂上，應當把學生作爲主體，課堂教學在尊重學生主體地位的前提下，透過調動學生積極性的教學辦法達到發揮學生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點：一是激發興趣，注意培養學生養成勤于思考、主動參與、動手實踐的習慣，特別是在教學生新知識的初始階段，要不斷變化教學方法，經常引發學生新的探究活動引起對所學新東西的注意，這樣才能使他們對所學東西感到有趣、有味、有感；二是強化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的能力，爲學生回答和進行交際活動奠定堅實的基礎.

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思3

截止到今日，自己已經實習了四十九天。在這些天裏，我由最初的害怕上講臺變到現在樂意站在講臺上，由最初的稚嫩變到現在的稍顯成熟。實習生活確確實實帶給了我一些實質上的變化。就在上個月也就是九月，我所在的豐潤二中也進行了學生入學以來的第一次考試--月考。其實，這次考試不僅是對學生的一種測試，對我而言，也是一種教學檢查。

九月的月考已經結束，可是月考的“後遺症”並未曾遠離。作爲一名英語任課教師，我應該認真分析這次考試情況，包括反思自己的教學方法，及與學生的溝通程度等。首先，我想先談下自己對自己的看法。我是一名實習教師，但自己不能因此就懈怠工作，我也不能因爲這個就允許自己總犯專業知識上的錯誤。所以，自己在平時，不僅要備好課，更要充實自己，真正做到胸有成竹，學識淵博。其次，我也必須認識我的學生。孔老夫子曾告誡師者因材施教，所以我也有必要了解他們，他們的學習習慣，他們的學習態度。比如在我們有一位學生從來不說話，那麼在點名是我時候就不能刻意的點他，而是一排或是一列，輪到他時，其他同學也不會過多注意，他也不必拘謹。最後，就是教學這一環節了。這一個月裏，自己的感觸就是教師須注重自己的形象，儀表。唐代作家韓愈說過：“智如源泉，行可以爲儀表者，人之師也”。教師的穿着打扮，行爲舉止是教師自身修養的外在體現，他影響着學生的情緒，叩擊着學生的心靈，感染者學生的精神面貌。然後就是教法了。傳授知識應有教師的一套教法，把複雜問題簡單化。而不是教師一味的講，學生一味的記，應該保證學生一節課下來掌握所講內容的百分之七十，像課堂五十分鐘要效率。

經過這次月考，經過這麼長時間以來的鍛鍊，我覺得自己已實現自己的轉折。可能這過程中累點，苦點，但不論怎樣，我都堅持了下來。未來的路還很長，對自己而言，仍任重道遠，所以我會不懈怠不氣餒，真正的讓學生在輕鬆快樂中學習英語，也在自己在夢想動力下輕鬆頂崗，快樂頂崗。

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又是一年的春來到：本年的教學工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始。總結本年的英語教學工作；可以說有收穫，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進，在前進中探索；教學在發展，知識也在發展。

本學期我擔任高二1，2兩個文科班的英語科教學，根據學期初制定的教學計劃，現已基本完成教學任務。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學**，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

由於是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會先進行認真的討論，並結合新課標的要求，進行取捨，真正做到了用教材教學，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結合我們學生的實際情況，精心地備課並認真寫好教案。課後能及時進行反思小結，不斷提高自己的業務水平。

本學期我們選用英語週報作爲教輔材料，充分發揮了它的作用。每週進行倆次聽力訓練，選用部分隨堂練習作爲課堂鞏固練習。週報上的完形填空和語法填空，要求大家認真去完成並及時講評。閱讀理解和寫作部分作爲選做內容，一小部分基礎差的學生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每週寫一篇作文，我都採取當面批改，經過一段時間的訓練，這部分學生的書面表達能力有了很大的提高。我認爲本學期我在分層次佈置作業方面，取得了不錯的成效。課後我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

一學期來，所任教班級學生的英語學習興趣及能力有所提高，在學校組織的歷次考試中，成績進步明顯。

總之，一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將一直以“勤學、善思、真抓、實幹”爲準則，一如既往，再接再勵，繼續做好培優扶中和輔差工作，把自己的教學工作做到紮實有效。

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思5

本學期三年級U4 WASH MY FACE,主要語言點是身體部位的單詞和一些簡單的動作指令wash your face/hands,brush your hair ,clean your ears/teeth等，以及句子wash your face/hands,brush your hair ,clean your ears/teeth。

教學重點是掌握單詞的拼讀，難點是準確朗讀，hairheadhand三個單詞的音、形、義，以及其他四會單詞的拼寫。身體動作是每個學生都感興趣的話題，在教學中爲了讓學生更容易掌握這些指令，我先讓學生聽P18的歌曲，讓後再跟讀，一邊讀一邊做動作，同時提醒學生注意句式和內容的相同點和不同點，讓學生在聽、唱、讀、做中，加強單詞記憶，激發學習興趣。

學生基本掌握歌曲的唱法之後，再來學習本課課文，先讓學生看全文的課件，然後再邊看邊表演邊做動作，再放課件PPT，鞏固記憶，效果不錯，學生都比較感興趣。

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思6

著名的教育學家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年反思可能成爲名師。”這句話意味深長，旨在強調教學反思的重要性。

我在教授本堂課時，根據小學生的生理心理特點，緊緊圍繞教學目標，充分利用多種生動活潑的教學形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學習的知識和生活整合起來。讓學生在聽，說，讀，玩的過程中，樂於動腦，敢於開口，從而達到靈活運用語言的目的。

在整個教學過程中，教師不再是灌輸着，教說者，而是引導者，組織者，引導學生靈活運用語言，培養學生的創新能力和合作探究的能力。教師應該努力去營造一種寬鬆愉悅的課堂，學生獲得相當大的主動權，提高教學質量，引導學生走向新知識的殿堂。

本堂課中，我也發現了自己教學中的不足以及我今後教學應該努力的方向。

1.對詞彙教學的流程還是把握得不全面。單詞操練環節形式單一，操練不夠。在以後的'教學中，爲了讓學生更好的掌握單詞，一方面要求自己示範到位，發音規範，另一方面要做對學生進行大面積的操練，運用多種活潑生動的教學方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進行單詞的操練，避免詞彙教學的單調枯燥。

2.在課堂中沒能做到面向全體學生。在今後的教學中，我會尊重學生的個體差異，遵循學生的認知規律，面向全體學生，喚醒學生的主題意識，全方位的調動學生的積極主動性，積極性，在學生在輕鬆，愉悅的情景中，進行聽，說，讀，背，演的訓練，使整個課堂呈現和諧有序的場景。

3. 在教授新知識時，有些單詞沒有結合相應的情景來教授。在任何詞彙教學中，教師都應該遵循“詞不離句，句不離景”的教學規律，單詞是構成語言的三大要素。如果單詞僅僅侷限於單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學習英語的興趣。在今後的教學中，我會在特定的語境中引出新單詞，並且加上妙趣橫生的例句，這樣既利於學生的理解，又印象深刻。另外學生置身於一種真實的語言環境中，能讓他們自然的使用所學習的詞彙來表達自己的思想感情，從而達到學以致用的效果。

即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進行回顧、梳理、並且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收穫。

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教三年級英語已經有一段時間了，我想對這段時間的教學進行一下反思和總結。

一、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。

三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能爲學生創造學習運用語言的環境，使教學有聲有色，在教學Unit3Readastory這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra.以此學習新單詞zebra,看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——ilislong.I’mamouse.這樣鍛鍊了小朋友的英語說話能力。2．對教學中的一點改進。三年級的學生，求知慾強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課後反饋卻很不理想。透過第一次的單元測試，我終於找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟着磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，並且也不知道漢語意思。

針對這一情況，在以後的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟着磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，儘量避免學生偷懶，讀滑句的現象；並且把每節課的內容都寫到黑板上，並對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，並且知道漢語意思。

當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那麼在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然後讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，並對基礎差的學生進行及時輔導。

3．積極探索並採取行之有效的方法進行教學。

怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認爲對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

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一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要爲學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。

2、爲學生提供自主學習和直

接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

教學過程中，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的爲他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、教學中，注重交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生髮展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時爲了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思9

幼兒年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該瞭解幼兒、熱愛幼兒。針對我班幼兒的英語水平和接受能力，我談談自己在教學中的一些粗淺體會。

首先，課堂上要用多種方式調動學習興趣。幼兒的注意力時間較短，喜歡重複，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特點。基於此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在學習一些形狀名稱時，我準備了許多形狀卡片，用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們，然後使用形狀卡片讓學生做各種遊戲、搶答比賽、唱歌、律動操等。就這樣，既調動了幼兒的興趣，也讓幼兒在遊戲中學到了東西。

在教學活動中多加入一些體態語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力，因爲相對運動的物體更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

在英語教學中適當加一些讀脣小遊戲，比如“你說我猜”和“傳話”等，這裏要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個脣型，幼兒要根據對方所表現的脣型發出正確的讀音。實踐證明，運用這種方法有利於促進幼兒發音的正確性和準確性。

其次，創建良好的英語學習環境和交流氛圍很重要。

幼兒學習英語需要環境的刺激，如在教室內的牆壁上貼上介紹有關英語字母的東西並與實物圖片相對照。還可以在幼兒閒暇時爲幼兒播放一些有關英語的兒歌或者對話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節目。

要讓幼兒在日常生活中學習英語。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘。因此，老師需要反覆說、反覆用，讓幼兒在自然而然中掌握，並在日常生活中加以運用。

想讓孩子學好英語，還需教師和家長的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我一定會竭盡全力教好他們，用我的愛心、細心、耐心、童心、信心、誠心去培養每一個孩子。

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在幾年的教學過程中，我發現一個現象：我的課代表的英語成績是全班第一名，而其他學科卻不一定好。

每個教師心靈上都有一架天平，用來衡量評價每一個學生，如果這架天平上的刻度線只與學生的成績分數相應的話，那麼，這架原本非同尋常的天平就會傾斜，就回失真。

現實中，有些教師偏愛那些成績好的學生--漂亮的孩子，認爲他們什麼都好，"一俊遮百醜"，所有的表揚與獎勵都集中給了他們，而忽視，甚至歧視那些"醜孩子"，差生從早到晚耳邊縈繞的都是責罵聲，這對他們的成長是極爲不利的。正如鄧小平所說的："成績只是檢查學習效果與教學質量的一種辦法"，更何況是在提倡素質教育的今天呢？而且"除了極少數天生的畸形和生來有缺陷的人以外，人都是可以由教育培養成人的"，常人的智力都相差無幾。經研究表明：學習成績的好壞主要取決於個人的努力程度。記得曾有人對一批成績優秀的學生做過一次調查，讓他們在"你認爲你學好一門功課最主要的原因是什麼？"這一問題的答案中，選擇一個自己最贊同的。最後的調查結果是：除極少數學生是出於興趣和其它原因之外，絕大多數選的是"因爲這門功課的任教老師對我好"這一選項。這看似簡單的一個結論卻給了人們並不簡單的思考，也再次有力的證明了"羅森塔爾效應"：愛學生，給學生以北更好的關心和責任，將給學生帶來積極的有時甚至是意想不到的效果。前幾年，那些曾被分入差班的學生，在老師的關愛下，最終取得了好成績，這樣的例子不也屢見不鮮的嗎？

高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學生的教師，他纔可以教育他們"。師愛，應該是無私的，它更應該象太陽那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。

有爲哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會收穫行爲"。"相信每個孩子都能成爲好孩子"（蘇霍姆林斯基語），播下充滿愛的，富於期望的種子吧，因爲"醜小鴨"也會成爲"白天鵝"。

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小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲就應作爲小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠採用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應當認真進行語言學習。

1。英語應用潛力需要相應的詞彙。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用潛力就是空中樓閣”。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，併成了小學生學英語的瓶頸。

2。小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因爲課文的簡單易懂，所含的資訊量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化資訊的主要濃縮。對英語詞彙的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的瞭解。而讀原版英語經典著作的學習，是到達這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處於滯後的狀態。

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思12

一年又過去了，一屆高三學生又要畢業了。我心裏沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業生。我看這一屆一屆學生畢業有說不出的成就感，同時也不斷反思自我並改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟幹了十四年的高三英語教學說明學校給自我帶給了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高爲我帶給展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：

一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作爲英語老師應反覆鑽研，一輪複習採用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環節來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪複習應採取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語複習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然後給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最後讓學生就知識薄弱環節進行總結體會到達鞏固之效果。

二、應採用休閒式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應爲了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而佔用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。

三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處於不敗之地。

四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養，主抓詞彙教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞彙是英語學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求。總之，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。

五、注重學生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生爲他們成功奠基。作爲教師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思13

一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要爲學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。

2、爲學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、創設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的爲他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。

三、教學中，注重交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生髮展一個發指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時爲了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思14

英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發展。

上課一開始，播放每單元Let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，爲新句型的教學作好鋪墊。

之後，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然後每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條後將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然後，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答遊戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛鍊了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利於拉近師生之間的關係，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎上，創設遊戲各種遊戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，爲練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。

最後，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新潛力。

英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。爲實現教學目標，我所設計的每一個教學遊戲活動始終將學生置於一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，爲學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。

U4 WASH MY FACE 教學反思_英語教學反思15

課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優化。

教學過程是一個系統，施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優化有兩個標準：一是效果最優，即在現有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優，即在課程計劃規定的時間內最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。

實驗過程中結合教材的特點，強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元，區別對待和處理每一個課型，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教學工作的完整性和系統性，從而努力做到課堂教學的最優化。

做好教學情感的最優控制，採取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統的幫助學生有效學習的方法。

如：創設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養學生相結合；統一要求和個別對待相結合；教法研究與學法指導相結合。教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發學生內在的積極因素、學習熱情和創造意識。

精心設計活動課，充分體現師生互動、生生互動原則。

一節成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要儘可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。

學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖透過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校範圍內創設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。