美術課《手形的聯想》的教學反思範文
美術教師既是美學知識的播種者又是美術技能的傳播者,更是舞臺上充滿靈感和魅力的魔術師,小手輕輕一點,就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。
《手形的聯想》一課,匯入時,我以遊戲的方式進行的。衆多心理學家都以爲,遊戲是人類體能和動機之一。兒童的活動和學習應該從遊戲開始。低年紀的學生精力旺盛,活潑好動,習慣模仿,想象力豐富。開課時,我設計了“小巧手,變變變”的遊戲;“利用雙手你都會做哪些動作?”鼓勵學生大膽的說說,做做。同一種手形,學生的聯想卻不同。同學間相互啓發聯想,歸納出不同的物象,大家積極主動的'參與到遊戲之中。各抒己見,紛紛的發表了自己與衆不同的見解。
接着,我讓學生在畫紙上印一個自己喜歡的手形,進行小組評比,看看哪小組,在最短的時間內,對手形進行組合和裝飾,創作的作品最多最有創意。在這樣一種和諧的氣氛中,學生的思維最大程度的活躍起來,充分發揮了自己的想象力,創造力,逐步主動的參與到學習之中,成爲學習的主人。
在評價過程中,我針對學生對美術課程的學習態度,學習表現,行爲等進行了有效的評價。以往的評價教師比較注重學生的技能技巧。常常是“如果你能夠畫的再大方一些,就更好了……”“如果塗色再均勻一些,會更美的……”本次評價,教師除了在教學過程中,不斷的用欣賞的眼光對待學生,大力肯定學生的優點和成績,還讓學生在組內進行自我評價和互評。比如,小組討論時,能大膽的提出建議,尊重他人,有不同意見不爭吵;善於傾聽別人的發言;作業過程中,能夠大膽想象,裝飾,塗色能做到耐心,細心……
讓學生及時瞭解自己的進步和存在的不足,有效的對學生的發展進行知道和調整,最大程度的激勵學生的學習興趣,從而促進學生美術學習興趣的延續。
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