《一次函數》教學反思
教學中,我提倡學生做一道題收穫一道題:不僅要會將給定的題目分析得解,還要學會總結反思解題規律、方法思路、技巧、數學思想方法等,最重要的是要充分發揮成題的作用,學會對一道成題從不同角度進行變式,在變化中分析、思考,從而達到將知識學活、學會學習的目的。這裏以“一次函數基本知識”的複習課爲例,談談如何用一道題目的變式囊括所有知識點的複習.
例題:已知函數y=(3-k)x-2k+18是一次函數,求k的取值範圍.
設計意圖:考查一次函數的定義:y=kx+b中k≠0.
一變:k爲何值時,一次函數y=(3-k)x-2k+18的圖象經過原點;
設計意圖:考查點與圖象和點的座標與函數解析式之間的對應關係:
圖象過原點等價於x=0,y=0滿足y=(3-k)x-2k+18.
二變:k爲何值時,一次函數y=(3-k)x-2k+18的圖象與y軸的交點在x軸的上方.
設計意圖:考查一次函數的圖象與x軸、y軸的交點問題,並能將文字語言翻譯成數學語言:與y軸的交點在x軸的上方表示交點的縱座標,即-2k+18(一般式中的b)大於0.
三變:k爲何值時,一次函數y=(3-k)x-2k+18y隨x的增大而減小(或:(a,b)(m,n)均在一次函數y=(3-k)x-2k+18圖象上,且an,求k的取值範圍).
設計意圖:考查一次函數的性質.
四變:k爲何值時,一次函數y=(3-k)x-2k+18圖象經過一、二、四象限?
設計意圖:學習一次函數的最重要方法是數形結合.結合圖象,將問題轉化爲解關於k的不等式組.
五變:k爲何值時,一次函數y=(3-k)x-2k+18圖象平行於直線y=-x;
設計意圖:考查決定兩條直線位置關係的因素,這裏只涉及簡單的情形:兩條直線平行等價於3-k=-1(即一般式中的k相等).
六變:直線y1=(3-k)x-2k+18與直線y2=2x+12交於點P(-1,a).
(1)求k的值;
(2)x爲何值時,y1〉y2;
(3)求直線y=(3-k)x-2k+18、直線y=2x+12與x軸圍成的三角形的面積.
設計意圖:(1)交點的`意義:點P(-1,a)同時滿足y=(3-k)x-2k+18與直線=2x+12,從而求得a,k;(2)解決第二問時有多種方法:解不等式,數形結合;(3)第三問需要藉助圖象明確所求的圖形,弄清點的座標與線段長的關係(這是學生的易錯點,補充強化練習:如果直線y=-2x+k與兩座標軸所圍成的三角形面積是9,求k的值).
“一題多變”教學收穫反思:
1、在本節課中,透過對一次函數y=(3-k)x-2k+18的多角度變式,將轉化的思想、數形結合的思想含兒不露地加以應用,學生的思維、能力均得以發展。
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