《流動的顏色》教學反思

作爲一名人民教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的《流動的顏色》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《流動的顏色》教學反思1

《美術課程標準》中指出：老師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯繫，與學生生活經驗的聯繫，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應以生動有趣的教學手段，如故事、遊戲、音樂等引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。在這節《流動的顏色》中，我充分利用孩子的天性，讓小朋友一起玩色彩遊戲，用吸管來吹畫。讓遊戲活動進入課堂，因爲遊戲活動對低年級小朋友來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機，更能讓學生在課堂上創造活力。

兒童的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應了他們心理髮展的需要。二年級的學生對原色和間色根本就不懂，如果用舊式的教學方法，學生不想聽、不理解，所以我根據不同年齡階段的身心、智力發展狀況，從學生的興趣出發，有目的.地領着學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎麼“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術，激發學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生透過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學到了美術知識，而且能牢記在心，並舉一反三地靈活運用。

這一節課下來，學生各自都有收穫，能根據自己吹出來的畫，憑感覺、聯想和想象進行造型活動，創造出的作品豐富多彩。在課堂上，學生爲了能更好的完成作業，聽課時比平時都認真。看到遊戲活動給大家帶來如此大的吸引力，我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主，是真正體現民主自由的。

《流動的顏色》教學反思2

透過本課教學，讓學生初步嘗試吹畫的方法，體驗吹畫的方法及樂趣，並能根據吹畫後的效果進行添畫創作，從整體上看完，效果較好。在課前我認真學習教材，並製作了與本課相適應的課件，還試着做了兩張很好的範畫。

這是本學期的第一節新課，絕大部分同學們準備的工具很好。在教學中知道了三原色—紅、黃、藍，看過教師的示範後，都能仿照樣子自己進行添畫創作。有的小朋友吹出的形狀像樹枝，有的小朋友吹出的形狀像花叢，還有的小朋友吹畫以後，添畫成了煙花、瓶花、還有的添畫成了小精靈等等，使整幅畫顯得豐潤飽滿，有藝術性。小朋友做得都很認真，興趣很高。在吹畫遊戲活動中，他們還明白了兩種顏色混合後會變什麼顏色。如紅和黃變橙色，紅和藍變紫色，藍和黃變綠色。在教學中我還讓孩子明白，任何一種顏色都可以由三原色調和而成。兩課時的教學，同學們學得都不盡興。

但本節課也存一些不足：比如：我示範時要邊畫邊講解。吹畫時我並沒有講解，如何吹出樹幹，結果部分孩子在吹畫時只吹出樹幹，卻不知分兩個方向去吹出樹枝，有的甚至不成形。

從本節課來看，個別孩子的審美能力較差。這表現在創作中，就是吹出的畫不美觀，在添畫創作中不懂得顏色該怎麼搭配。吹的不美觀，有的孩子也不知該如何添畫，胡亂畫，使整幅畫及其不協調。我想在今後教學中還要讓孩子多欣賞美的作品，以提高孩子們的審美能力。

《流動的顏色》教學反思3

小學二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行爲約束能力較差,注意力容易分散，透過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時抓住學生的注意力，讓學生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導想象——快樂作畫——展示評價。輕鬆愉快地達到本課的教學目標，這樣的教學設計，充分體現了課標中提出的美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力的教學理念。

本課的創新之處是：發揮精品範畫的魅力，讓作業等於作品。各位領導、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照着書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創作出神奇的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創作出非凡的作品，這就是藝術的真諦。所以，我在課堂上爲學生展示了自己精心創作的作品，讓作品感染學生，讓學生知道其實畫畫並不難，只要善於觀察，敢於嘗試，多動腦思考就能創作出優秀的作品，讓學生的作業等於作品，並愛上美術課。