北師大版小學六年級數學上冊《生活中的比》教學反思

《生活中的比》一課是北師大版小學數學六年級上冊第六單元第一節的內容，主要讓學生正確認識比，會求比值，知道比和分數、除法之間的關係，感受比在生活中的廣泛應用。

教學中，我首先從淘氣的五張照片的對比引出除法，繼而在馬拉松運動員跑步和騎車人比速度中再次應用除法。在生活情境中學生對除法這一已有的知識點有了回顧，在此基礎上引進出發的另一種表示方法比。然後，比的初步認識教學時，放手讓學生自學，然後在班內交流彙報。在彙報的過程中，對比的各部分名稱、比號的來歷、比值的求法、比與除法和分數的關係等等知識點在師生交流中處理清楚。最後利用比的知識解決問題。先讓學生回到開頭照片的問題，讓學生用學到的比的知識解釋照片像不像的問題；然後完成試一試的題目；接着說出一個比值爲1/2的比；最後聯繫實際關於我校昨天藝術展演男女演員人數比的問題，昇華到讓學生算出總人數。整個教學過程，充分讓學生動起來，學生參與整個教學的過程。有以下特點

概念引入水到渠成。由於在匯入中學生對除法已經有了形象直觀的體驗觀察照片像不像，然後透過計算長、寬之間的倍數，計算中用到了除法。接着在比較速度中再次用到除法。這樣由生活而來學生易於接受，對除法理解更爲深刻。在此基礎上引入除法還有另外一種表示方法，那就是我們今天要學習的比。這時學生對新舊知識間的聯繫有了清晰的感知。而比的意義也就非常簡單了：兩個數相除又叫作兩個數的比；比的各部分名稱形象直觀，放手讓學生自學，佈置好任務，學生的參與合作意識得到充分展示，在學生體驗成功的同時，激發了學習數學的興趣；教學中，我增加了一張比號來歷的PPT,使學生明確比號由除號去掉小橫線而來，再次加深理解比的意義。這樣的教學，在聯繫生活、聯繫舊知、擴寬知識面，對概念教學不失爲一種好辦法。

知識延伸性好，知識容量大。本節課中，學生對比這一概念認識還是比較透徹的。練習中出乎我的意料，同學們竟然在驗證照片時說道關於6:4和 3:2的關係，分析得頭頭是道。爲後邊學習比的化簡打下堅實的基礎。這在我第二節課的教學比的'化簡中也得到驗證。教學中，我是真正的教學的組織者，學生化簡比的方法靈活多樣。這節課容量延展性還是不錯的。同時，也看得出，概念教學的深入理解對知識應用至關重要。

整堂課學生參與度高。本節課教學我的教學設計從生活中來，在生活中找比，解釋生活中的現象，學生還是比較感興趣，加之自學的體會，整堂課以學生的活動爲主線，人人蔘與、小組合作，這樣學生才真正是學習的主人。這樣的課堂當然也會出現這樣那樣的問題，但是問題剛好也是平時教學中最常見的。比如，學生舉例生活中的比說道足球比賽，自然的就引出了比的含義，區分足球比賽那是記錄分數的，不是我們所說的比，順便我就講到關於比的後想不能爲零的問題。這樣問題的出現正好給學生們思考的機會，當堂解決。將錯誤扼殺在萌芽狀態，效果還是不錯的。

當然，本節課也有不盡人意的地方。在基礎知識方面，我覺得自己注重了思維的訓練，對學困生照顧不夠。比如，求比值還應多訓練，因爲，學困生畢竟基礎較差，算起來還有一定的困難的。今後的教學中，我也一定會注意照顧到學困生的。