《今天，你安全嗎》教學反思

身爲一名剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的《今天，你安全嗎》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《今天，你安全嗎》教學反思1

我講授了《今天，你安全嗎》一課，學生們學會了很多的知識，他們掌握了一些有關安全的小常識，知道了一些避免傷害的方法，收到了較好的效果。

在課堂中，我採用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。

我採用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內容，孩子們的學習效率很高。

我很善於評價學生，激發了他們的學習興趣，增強了孩子們的自信心，讓他們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。

不足：

1、有個別學生髮言不積極。

2、學生們的知識不夠豐富。

改進措施：

1、我們要多提問學生，應多關注學困生。

2、教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。

在以後的教學中，我們要採用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教於樂。

《今天，你安全嗎》教學反思2

“同學們，如果你在公共場所或走在路上，有陌生人向你問路或打招呼，你們會怎麼做？”“不理他們，我媽告訴我的。”“對，我媽也這麼說。”同學們七嘴八舌地說着，看來家長們的防範意識都很強，這也難怪家長們太敏感，現在社會上確實有一些不法分子專門盯着小學生這幫弱勢羣體伺機做壞事，所以爲了孩子的安全着想，家長們這招還是比較保險的做法。

我就曾經這麼敏感過，記得有一次我騎着車子上班，由於路上車輛很多，我騎得比較慢，忽然從身邊的車上彈出一個頭問：“姊妹，車站在哪？”當時我冷不丁被嚇了一跳，腦子裏立馬閃過了一個念頭：車站就在咫尺卻問我車站在哪（當時走在快到新牟大轉盤處），不會是壞人吧？但一想周圍這麼多人，不可能，所以我就很簡短地說了一句：“前面紅綠燈往西走。”這樣不完整的一句話就趕緊騎車躲開了，看着他們的車子走遠了，我就在想：“我剛纔爲什麼會有那種想法，他們不就是一個普通人嘛，想想自己不也向別人打聽過路嗎？爲什麼自己問路時那麼坦然，而面對別人向自己打聽路時，卻讓自己這麼忐忑，真是有點草木兼兵的感覺。

所以針對學生們的回答，我一點也不感到奇怪，但爲了學生的成長我又不能完全默認這種做法，那到底怎樣才能做到既熱情大方、懂禮貌、又能保護好自己，防止上當受騙呢？我最後是這樣對學生們說的：

1、星期天或節假日不要獨自到一個陌生的地方去，特別是不能跟陌生人走。

2、走在路上有陌生人問路，如果知道就禮貌的告訴他們，如果他們讓你領路，要告訴他們你要急着上學或做某件事，讓他們自己去。

3、如果有陌生人向你打聽你的家庭住址、父母姓名、電話、工作等資訊時，不能告訴他們。

4、如果自己一個人在家，有陌生人敲門不要開門。

《今天，你安全嗎》教學反思3

《今天，你安全嗎》是人教版品德與社會四年級上學期第二單元中的第一課。一、二年級的《品德與生活》引導學生自我安全保護意識的.培養，而對於四年級學生來說，他們在平時的學校生活中已有一定的安全常識，但在認識上還較爲模糊，不夠全面。所以要讓他們懂得在學校生活和活動中都會存在一定的安全隱患，教育引導他們增強安全意識，掌握一些避免傷害的方法。爲此本節課我確定的教學目標是透過對實際生活的觀察，讓學生知道在家庭生活中存在着安全隱患，活動中會有危險，要有安全意識。初步知道一些有關安全用電、防煤氣中毒、防火、防溺水、防摔傷、防動物抓咬等的小常識，掌握一些避免傷害的方法。基於這樣的目標我設計了三個環節：尋找家庭中的隱患；尋找活動中的隱患；小組擂臺賽。

本課緊密聯繫學生的家庭和校內外生活，走進好朋友“安安”的家中尋找安全隱患活動，培養了學生觀察能力、發現問題、分析的能力，利用調查表的小組交流，使學生對實際生活有針對性的進行觀察，教師引導學生了解在家庭生活、活動中也存在着安全隱患，使學生進一步認識到“防患於未然”的重要性。透過辨析抓拍到的校園中的危險行爲，使學生品德教育迴歸生活，落到實處。 “小組擂臺賽”這一環節培養了學生安全意識、整理資訊的能力、合作能力和用所學到的知識預防傷害。

本節課，我感覺我的教學還不夠成熟，存在的問題有：1、小組建設。在小組合作交流時，小組長應該發揮更大的作用。在平時就應該注重培養小組長的組織能力和資訊整合能力；也要主意培養他們的口語表達。這樣，小組交流纔不是膚淺的，走過場的。2、在出示校園活動中也存在安全隱患的環節，學生的錯誤行爲最好是抓拍的，而不是表演出來的。然後再予以引導，會更真實，效果一定會更好。

《今天，你安全嗎》教學反思4

今天我上的是《品德與社會》四年級上冊第二單元《安全地生活》中的第一課《今天，你安全嗎》的最後一課時。在我們的生活中，有很多的危險因素存在，小學生的行爲能力還不健全，更容易受到意外傷害。因此要教給兒童自我保護的知識，培養他們具有自我保護的能力。我設計本課活動目標是:讓學生了解保險，明白買保險的作用;讓學生透過討論幾個典型的情景,學會如何與陌生人交往。我在教學實際過程中還特別注意了:創設師生、生生對話情境，激發情趣。

新課標強調構建互動的師生、生生關係和教學關係。在本次活動一開始，我讓一位同學扮演保險業務員，讓同學們對自己感興趣的保險業務方面的知識向這位業務員諮詢，角色的轉化，拉近了生生間的距離，學生特感興趣,很快進入角色,並列舉有的同學買了保險從中受益的例子,使本來很枯燥的由老師宣講保險知識,變成了學生主動去探求知識。本次活動中，我把生活中出現的碰到陌生人主動搭話、敲門、問路這些問題編成小品，讓學生討論生活中該怎樣和陌生人交往,讓學生在自己班中進行調查，直接獲取經驗，用活生生的事實告訴學生，和陌生人交往要講究技巧，講究策略。

反思整堂課的教學,我確實還存在不足:思維侷限於教材,活動的設計內容大都來自於課本,沒有尋找更貼近學生的例子;在實施過程中,沒有更多關注活動開展的實際情況,對學生在課堂中生成的問題,對活動內容,活動方式沒有進行適當的調整。在今後的實際教學過程中,我將着重考慮如何創設更適合學生的活動,透過教學活動去解決問題,更好的引導學生的現實生活,讓學生在教師指導下自己去感受新的生活。

《今天，你安全嗎》教學反思5

學生是祖國的花朵，我們的未來，他們的安全關係到千家萬戶，所以本課緊密聯繫學生的家庭和校內外生活，透過學生對實際生活的觀察，教師引導學生了解在家庭生活、校園中也存在着安全隱患，使學生進一步認識到“防患於未然”的重要性。走進好朋友“東東”的家中尋找安全隱患活動，拉近了師生關係，培養了學生觀察能力、發現問題、分析的能力，“援助之手”這一環節培養了學生安全意識、整理資訊的能力、合作能力和用所學到的知識服務於他人的意識。從圖中來再回到圖中去，很好地培養了學生的讀圖能力和解決問題的能力。課後和家長一起消除自家安全隱患的實踐活動，又使品德教育迴歸生活，落到實處。讓學生快快樂樂的成長。

縱觀本節課，我感覺我的教學還不夠成熟，存在的問題還有好多，首先教學資源的延展性做得不夠好，例如學生的活動安全那個環節，我完全可以，讓學生再說一說在校園中，還有哪些活動也存在安全隱患，或者抓拍一些孩子的不良活動行爲，在這裏予以引導。效果可能會更好。

還有就是援助之手那處理得還欠缺考慮，出現了都集中針對一種情況的隱患想辦法的局面。這說明課前預設的還不夠好。

總之，本節課培養了學生的觀察能力，懂得了一些安全小常識，掌握了一些避免傷害的方法。我在不斷的調動學生的積極性，激發他們的探究慾望。創設了一定的情境。增加學生的主動思維和創造性思維，調動了學生的能動性，使課堂活起來了，而且學生本身也有一些收穫。