《走進花果山》教學反思範文
1、情境引入,激發興趣
最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣,因此,在教學《走進花果山》(10以內數的加法)時,我根據學生的年齡特點和愛好,選取了充滿童趣的素材,以兒童非常熟悉和喜愛的動畫片《西遊記》匯入,創設了走進花果山的情境,激發了學生探究花果山的強烈願望,營造了良好的學習氛圍,爲進一步探究新知做好了情感的準備。
2、鼓勵學生提出問題解決問題。
一年級小學生上學之前,有90%以上的`學生基本會計算10以內的加減法,但對加法的意義還不理解,所以本節課中我主要是讓學生在具體情境中體會加法的意義。首先讓學生根據課本上的情境圖,提出問題,然後教師引導學生解決其中的一個問題,在此過程中讓學生明確,把兩個數合起來用加法計算,再讓學生自己解決其他的幾個問題;其次,透過編故事、尋找生活中的數學等環節,讓學生進一步體會加法的意義,並能創造性地解決生活中的一些問題。
3、自主學習,鼓勵創新
學生在入學之前,對10以內數的加法已經有了一定的認知基礎,但學生之間對學習方法的掌握存在着較大的差異,因此在教學時,我採用讓學生以小組討論、合作交流的形式,透過觀察提出問題,自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中,他們互相啓發,用不同的方法解答,培養了學生的合作意識和創新意識。
4、注重過程,重視體驗。
本節課,無論是對加法意義的理解,還是算法的掌握,我都不急於下結論、定算法,而是透過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動,讓學生在體驗中領悟,體會加法的含義,體會算法的多樣化。
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