《人物描寫一組》教學反思（精選5篇）

作爲一名優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《人物描寫一組》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《人物描寫一組》教學反思1

這組課文目的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》，在熟讀全文後，讓班上兩名男生（小胖子張玉鵬和小個子胡志堅）表演摔跤的過程。全班學生一邊觀察摔跤的過程，一邊體會作者如何描寫人物摔跤的動作：“站”“圍”“蹦”“轉”“揪”“推拉拽頂”“板”“鉤”等，從而體會到作者抓住細節描寫人物的方法，體會到小嘎子“頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計”，小胖墩兒“憨厚老實”的性格特點。

《“鳳辣子”初見林黛玉》，剛看這一篇節選的文章時，我很想把它作爲師徒彙報課，也許真是初生牛犢不怕虎吧。劉主任先講了這一課，感覺很難上。想想也是，恐怕就王熙鳳的那一身打扮，也夠學生忙活一陣的。而我這個“無知”的傢伙，竟然想要挑戰它！(最後放棄了。)

《紅樓夢》一直深深吸引着我。高中時花一個暑假讀到黛玉咳血痛喊：“寶玉，你好……”這一回，就再也無法讀下去，直到大學，仍然如此。工作後，沒有時間捧着書細讀，於是就天天晚上拿出一兩集《紅樓夢》的電視劇來解解癮。總是沉迷於劇中一個個女子的一顰一笑，悲歡離合，亦總是感嘆於作家天才的語言藝術和豐富的想象力，深刻的人生認識！現在因爲要上這一課，使我再一次去了解一些權威紅學家關於《紅樓夢》和王熙鳳的評論。這些閱讀，是我得以虔誠的心境再一次感受這部震驚世人，震撼百年的力作。在加深了認識的同時，體會到曹雪芹的平常文字所蘊含深刻的情境，文字背後的情感，這部作品所要傳遞出的一些時代資訊等等。

對於學生，我深知，他們很不愛讀《紅樓夢》，與《西遊記》，《三國演義》的喜愛程度沒法比。我想基於我對紅樓夢這些粗淺的瞭解，透過文字這個載體，介紹王熙鳳，介紹紅樓夢，讓學生對紅樓夢有閱讀興趣，就是我這節課的目標與宗旨。

於是，我設計了講課思路，讓學生依據課本，按部就班，循序漸進地對文字進行解讀。特別是對第一自然段王熙鳳的外貌描寫，在讓學生提出一個個疑難之後，一起來解決，最後再進行朗讀。一開始讀不好，由老師範讀。效果不錯了，開始體會：作家爲什麼要這樣來描寫她的這一身穿着打扮？讀了之後，你有什麼體會？雖然學生沒有過多的接觸《紅樓夢》，但仍能在朗讀中，在對人物的細緻描寫中體會到王熙鳳在賈府的地位以及她那喜歡炫耀、放誕無禮的性格特點。接下來，理所當然是對王熙鳳的言行分析、揣摩。我是這樣來處理的。“同學們，很多紅學家都把王熙鳳稱爲語言學家，心理學家，人際關係專家，我想讀了課文你們一定能找到答案。請大家走進描寫王熙鳳的字裏行間去吧！從她的一言一行，你體會到了什麼？”學生開始興致盎然地去找句子，去感悟。但由於對原著瞭解有限，所以，對一些不得不講的背景，比如黛玉和賈母及和王熙鳳的關係，我詳細地做了介紹。學生於是帶着疑問開始了探索之旅。由於有了前邊的瞭解做基礎，學生的表現很出色，完成了課前的預想，達到了預期的目的。但上完課後，始終覺得缺了些什麼，心中有一種說不出的空蕩。

到底這種空蕩是什麼？思考了很久，才恍然：應該把這節課再延伸，以深入感受王熙鳳，進而感受《紅樓夢》的文學藝術魅力，讓學生從心底裏愛上紅樓，欣賞紅樓。即使現在看不懂，但至少在心中有一定的喜愛，也爲他們日後的閱讀埋下種子。

《人物描寫一組》教學反思2

《人物描寫一組》這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的`嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目爲編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經典。選編這篇課文的意圖：一是透過對3個片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫及細節描寫等寫人的方法。另外，還要透過本篇課文的學習，進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。在完成教學目標的過程中，我覺得做的最成功的是：小組合作學習。

1、自主學習。教學時，我採用先自主學習，後合作學習的方式。學生按座位分成三個大組，分別自主學習三個人物描寫。在充分讀文的基礎上，請第一組同學重點分析“小嘎子”形象；第二組重點分析“嚴監生”形象；第三組同學重點分析“王熙鳳”形象，自主學習完後，請各組學生上黑板板書“小嘎子”“嚴監生”“王熙鳳”給你留下什麼印象，他寫得不完整之處本組成員可以上來補充，詞語不要重複，看哪組分析得最全面，這時每組不甘落後，幾乎每位同學都想到黑板上來寫上幾筆。第一輪學習任務是在自主+合作的基礎上完成的，這時黑板上出現這樣的內容：小嘎子：靈活機智、自以爲是、頗有心計、頑皮好鬥；嚴監生：愛財如命、吝嗇、愛惜東西、節約、守財奴、刻薄；王熙鳳：阿諛奉承、見風使舵、做事招搖、愛打扮伶牙俐齒。

2、加強朗讀訓練，讓每組同學在課文中找出從那些地方給你留下這樣的印象，找出語句描寫來讀一讀。如果你讀的部分和你分析的人物特點有不相符之處，就會讓小組失分。透過學生讀課文中相關語句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好鬥”沒得到認同，嚴監生的“愛惜東西、節約”沒得到認同，王熙鳳的特點概括的最恰當，沒有爭議。最後第三小組獲勝。這次合作，充分挖掘了學生的潛能，人物特點分析到位，尤其是王熙鳳這個人物形象對於五年級的學生來說理解起來還是頗有難度，但透過合作與競爭，恰恰是分析得最到位最透徹的。

在與大家的交流中，我感到自己在語文教學上還應該從細處，從深度上下功夫。比如，隨着學生語文能力的逐漸提高，應該學會結合具體語言環境辨析多音字的讀音。比如“叉”這個字一共有四個讀音，在本文中，這個字在同一句話中出現兩次，兩次的讀音卻不一樣。此外在交流完三個主要人物形象後，我想和學生一起總結描寫人物性格特點的方法，總結完之後順勢組織一個習作，讓學生挑選身邊的同學和老師，抓住他的性格特點進行片斷描寫，最後讓大家來猜猜他寫的是誰。但是由於我沒有考慮到時間的問題，所以最後學生最精彩的寫作沒有呈現出來。

從這節課中，我發現了自己以後在備課時，要多點考慮到容量和時間的問題，要有充分的時間讓學生進行交流和碰撞，以產生新的學習知識。總之，一次上課，一次收穫相信在不斷的磨鍊中，我也會不斷進步起來。

《人物描寫一組》教學反思3

教學這篇課文前,我佈置了孩子閱讀相關資料,對課文片段有了一定的瞭解。這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》,《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》,《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。

學習本文,我分爲三個課時,每一課時學習一個片段。在教學時,我指導學生回顧交流,即暢談印象最深的人物形象;閱讀片段,感受人物形象,體會作家描寫人物的方法;最後還將三個片段合起來進行比較閱讀,看看三個片段同是寫人,寫人的方法有哪些相同之處,有哪些不同之處,自己有何感悟或體會,並相機開展課外讀寫實踐。

本文三個片段的人物描寫都非常的精彩,主要是抓住了人物的語言、動作、神態、外貌等描寫,各個片段描寫的側重點又有所不同。學生經過查找資料在預習的時候對三個人物已經有了一定的瞭解,在學習課文的時候適當引導,學生很快就抓住了作者的寫作方法。課一結束,總體覺得孩子們的學習狀態還不錯,反思自己的行爲有亮點也有不足,遺憾之處:

1、課的準備不夠充分,從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對小嘎子這個人物形象的喜愛,在讀的基礎上,要是配上相應的視頻課件我想能取得更好的效果。

2、在教學時,我的語言還不夠精煉,對問題的設計也可以再推敲。課堂上我努力想做到面面俱到,但效果卻恰恰相反。

在以後的教學中,要細心地教學,結合本班學情開展教學活動。

《人物描寫一組》教學反思4

《臨死前的嚴監生》選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。在這部小說裏，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀態。課文節選的片斷不長，只有區區三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。這個片段記敘了嚴監生臨終前因燈盞裏點了兩莖燈草，伸着兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。我們五位老師不斷鑽研教材後，認真地進行了教學設計，實踐時感覺良好。

首先，出示《儒林外史》中描寫嚴監生的一段話，讓學生自己閱讀。讀完後，我問：“透過閱讀這段文字，你知道了什麼？”學生獲得的資訊非常多，爲學習課文和課後拓展奠定了基礎。

其次，抓住了課堂的生成點。初讀課文後，我問學生認識了一個怎樣的嚴監生？圍繞該問題，一生說：“讀了短文後，我認識了一個勤儉節約的嚴監生。”我隨機把“勤儉節約”寫在黑板上，又問：“還有誰認識了怎樣的一個嚴監生？”一生站起來，理直氣壯地說：“這哪是勤儉節約，一個十足的守財奴。”我說：“什麼樣的人被稱爲守財奴？”“就是愛財勝過生命唄！”該生很自信地回答。“就是很吝嗇。”又一生補充。這時許多同學紛紛點頭。於是，我也把吝嗇寫在黑板上，說：“那麼嚴監生到底是節約還是吝嗇？接下來我們再細細地讀讀課文，請你找出有關句子加以解釋，行嗎？”

再次，引導學生抓住嚴監生的神態、動作揣測其心理活動。文中描寫嚴監生，只有神態與動作，所以，要真正感受嚴監生的吝嗇，必須細讀文字，透過嚴監生的動作、神態，走進他的內心。在學習嚴監生的動作、神態的句子的時候，我引導學生去思考：“那是怎樣的搖頭？”體會嚴監生的失望。“面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻他的內心怎樣？”體會嚴監生的心急火燎。“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心裏只有？”體會嚴監生的絕望。“此時的嚴監生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什麼呢？”透過這樣一步一步的引領，讓學生透過語言文字走進人物內心，真正感悟到嚴監生的吝嗇。

最後，進行課外拓展，使人物形象更鮮明。學完課文後，我摘自了原文字的一段材料加以補充，讓嚴監生這一愛財勝過生命的守財奴形象更加鮮明。

1、平日裏，他夫妻四口在家裏度日，豬肉也捨不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店裏買四個錢的哄哄他就是了。

2、他這樣拼命地節制一切費用，終於營養不良而染了疾。即使生病以後，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋後走走，看守他的財產，臥牀不起了，還一心想着田上要收早稻，打發了管莊的僕人下鄉去，又不放心，心裏只是急躁。

3、病入膏肓時，竟也捨不得銀子吃人蔘。讓學生讀了這些補充資料後，我又問學生：“上課伊始，我們對嚴監生的情況有了瞭解，再看看平時生活中的他和臨死前的他，你又想說什麼？”透過拓展資料的學習，學生一致認爲嚴監生是一個愛財如命的十分吝嗇的守財奴，還感悟出生活中比金錢重要的東西多的是，不要把金錢看得太重了。

雖然，課文只有區區三百來字，課堂只有短短的四十分鐘，但是學生的收穫頗多。

《人物描寫一組》教學反思5

學習第七組課文，主要是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫任務的方法，並在習作中學習運用。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是本組課文《人物描寫一組》中的第一篇，怎樣開好這個頭爲後面的學習作下鋪墊呢？我認真閱讀了這篇短短三百多個字的文章，覺得沒有什麼難度，學生一讀就明白，但如何讓他們體會並學會作家的描寫方法呢？

一次課間看男孩子們玩耍，我突然有了靈感，對，就讓孩子們把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。 上課時，我引導學生初讀課文、感知形象後，要學生再認真地讀課文，把每個詞、每句話都讀明白，然後找兩位同學，試着把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。其他同學當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經過都表演出來了。“演員”演戲，“導演”說戲。課堂氣氛非常活躍，而且，在評價的同時，學生不僅抓住了任務的動作，還從動作中感受到了人物的性格特徵。

表演完後，我適時對課文內容(這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大要粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他）進行了拓展：讓學生把推、拉、拽、頂放大，想象畫面，小嘎子是怎麼推、拉、拽、頂的，把他的神態、動作描寫下來。因爲學生對課文已經非常熟悉，對作家的寫作方法也有所感悟，所以自己寫出來的東西也能突出細節描寫，爲本組習作作了較充分的準備。