網絡課教學反思

身爲一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的網絡課教學反思，歡迎大家分享。

網絡課教學反思1

上網絡課已一月有餘，從開始的操作不熟練，到現在的熟能生巧。讓我對這個新生課堂也有了自己的想法。

我每天下午進行的答疑直播，每天至少有5個左右的孩子沒有上線聽，其中會有兩三個進行回看，及時完成作業，而剩下一兩個就沒聽也沒寫。詢問幾次，家長都堅稱沒有網絡，信號不好，要不就是忘記了聽，忘記了交作業，這也是無奈之舉。但從其他孩子們上交的作業來看，我們班孩子大部分的字寫得都很不錯，書寫堅持練習已沒什麼問題。但是孩子們對於課文理解還是不行，如：仿寫句子，僅僅這一項練習，得有一半學生寫的不好，不是句子不通，就是用詞或者比喻的不夠恰當，這是我們班的一個弱項，也顯而易見的是，我的答疑沒有給孩子們講明白。於是，我及時調整答疑內容，不再講上午聽過的課做總結，而是有重點的講出現的問題，先出示範例，再進行習題指導練習，最後提問。看學生是否已經掌握，不僅如此，再挑一些平時接受能力較慢的學生進行單獨的詢問有沒有明白，如沒有明白，再講再練。我想着既然上了網絡課，就要上出點成效來，一些自制力差一點的孩子，也確實需要督促，就多督促一點。

再者，將孩子們分成小組，進行早讀，由小組長監督完成早讀，有些孩子偷懶，早上賴牀都是有可能的，這樣一來，有了監督，不想起也起了，不想寫也寫了。最主要的是，還要分小組進行線上閱讀，將快樂讀書吧推薦的`書目讀完，並要帶着思考去讀，理解着讀，不然，讀了沒有效果，人在心不在，白讀了。

凡事都有它的利弊，網絡雖然也有它的弊端存在，但總比每天耗在家裏什麼都不學要強一些吧！

網絡課教學反思2

本週我們跟著名師課堂繼續學習了三篇課文，兩篇識字課，一篇詩歌。無論是哪位老師做課，她們都特別注重對學生的常規訓練，做好課前準備（鉛筆、橡皮、練習本），書寫時坐姿（身正、肩平、足安），執筆姿勢（眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）。

這些老師講課緊緊抓住一二年級學習重點，識字教學特別紮實，透過形近字比較、換偏旁學習生字、分類識字、生活中識字以及加一加減一減多種識字方法，然後以遊戲的方式進行檢測，更激發了學生的學習熱情。對於寫字的指導也特別地詳細，因爲課時關係，對一些簡單的字雖沒有進行範寫，但是老師的講解都很到位。

寫話一直是學生們的一個弱項，總有一部分孩子寫作時不知如何下筆，這個時候就需要老師給一些扶手。在《彩色的夢》一課，課後練習要求仿照課文的第二或三小節進行仿寫訓練。爲了給學生降低一點難度，今天課堂老師出示了特定環境，是在遼闊的草原上，還是在藍藍的大海上，或者自己想在什麼地方，然後想在這些環境當中又會有哪些事物？它們有什麼特點？

今天我也佈置了這項寫話作業，就是仿寫。根據第二小節的特點，我也給孩子們做了一些提示：課文選的是草坪，天空還有野花這些事物。其實我們可以再選其他事物，比如說太陽、大海、油菜花、薰衣草……選好事物後，再想它的特點，是黃是綠，是藍是紅……經過檢查，發現孩子們寫的都還挺好的，附例一首：

冬婆婆走過的地方，

大片的草地，白了；

大朵的梅花，紅了；

長長的小溪，凍了；

凍—得—透—明！

在遼闊的草原上，

牛羊們呼喚着，

請我們來草原上游玩呢！

在草原的天空上，

有着棉花般的白雲，

又白—又軟！

從中，我體會到有的時候孩子寫不好，可能還是我們引導的方法不對。網絡教學畢竟跟我們的現實課堂不太一樣，讓學生讀課文的環節，基本上就一略而過，如果學生沒有進行課前預習，那這節課聽的可以說是懵懵懂懂，所以我深切體會到，上課前讓孩子們讀好課文尤爲重要。

網絡課教學反思3

疫情無情，人間有愛。在這個特殊的時期，我們雖然沒有在書聲朗朗的校園中，但作爲一線教師，依然每日堅持備課上課，我曾經自嘲“您的十八線網紅女主播已上線”，不需要你來點贊刷禮物，只需要你能認真傾聽，學習新知識。直播課已經開展三週了，回想這三週的直播上課經歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有。

酸

“啊，這個功能怎麼點啊？這個按鈕是什麼啊？我的攝像頭怎麼打不開啊？”、“誒，怎麼沒辦法給學生連麥啊？”，從剛開始接觸直播軟件的時候，自己操作一臉茫然，點了這個開了那個，提前試播各種小問題層出不窮，好不容易解決了技術性的問題。又因爲不能與學生面對面交流，接受不到學生的反饋而感到焦慮，“怎麼辦，我講清楚了沒有？學生能聽明白嗎？”這樣一個又一個小問號出現在我的腦海裏。心情就像是喝了一罈老陳醋，酸酸的味道破壞着味覺的平衡。

苦

漸漸熟悉了直播軟件的功能，上課開始變得得心應手，準備上課內容成爲最主要的問題。爲了在多媒體的呈現上吸引學生的興趣，我變着法兒設計吸睛的識字遊戲、朗讀配音遊戲，信心滿滿的準備開啓直播課，跟學生打過招呼，課程就正是開始了，逐漸適應課堂節奏，課程環節變得遊刃有餘，正當我講的正酣時候，與學生互動卻沒人迴應我，以爲是延遲的緣故，等了好一會兒才發現網絡不知道什麼時候掉線了，也不知道自己什麼時候掉線的，也不知道自己講了多久。這才真的讓人慾哭無淚，用一句網絡時髦語來說可真是“寶寶心裏苦啊！”

甜

雖然直播課的進程中發生了各種各樣的小插曲，但是從學生和家長的反饋中，我收穫了好評，有家長留言“透過這樣的方式和孩子一起走進課堂，陪伴孩子學習，孩子也比較積極，進步非常大”，有的家長說“孩子喜歡老師設定的小遊戲，能跟着一起練習，並且很快樂”，還有家長說“每次看完直播課，孩子還會要求看一邊錄播，再跟着學一邊。”看到學生們可以緊跟着老師的節奏，收穫到知識和成長，我的心裏甜絲絲的。之前遇到的困難現在覺得簡直不值一提。

說起來，疫情的直播課是一個很好的契機，讓我重新思考新時代資訊技術的發展與傳統課堂的關係，也許我們可以透過更多的資訊技術讓我們的課堂更加高效、生動、直觀，只要能幫助我們孩子學習更多的知識，我想做更多的嘗試。直播課只是個開始，不是結束。