人教版二年級數學下冊《剪一剪》教學反思

核心提示：這節活動課以前從來沒有上過，看了書本，只有簡單的幾幅學生剪好了的畫面和一種摺疊紙張的方法。至於其中的奧祕，根本沒有展示。我以爲，是節簡單的課。後來，在觀看別人的教學視頻時，覺得這節課裏面有一些奧妙，又...

這節活動課以前從來沒有上過，看了書本，只有簡單的幾幅學生剪好了的畫面和一種摺疊紙張的方法。至於其中的奧祕，根本沒有展示。我以爲，是節簡單的課。後來，在觀看別人的教學視頻時，覺得這節課裏面有一些奧妙，又找了幾篇教案，才發現，奧祕多着呢。

多次反覆揣摩 我覺得學生對本堂課的內容應該比較感興趣。只要教師引導得當，適當鼓勵，加上觀看圖片效果，個別示範，小組交流互助折、畫、剪及評價活動，課堂氣氛會比較熱烈。就定下來把它作爲公開課。鑑於兩種形式的剪紙難度不同，學生對軸對稱圖形（並排排列的四個小紙人）會比較容易掌握，而對剪旋轉圖形（圍成一圈的小紙人）會感到有難度。解決這個難點的關鍵是看書本示範圖，教師作好講解與示範，加上小組內互助來完成。

課中，我透過欣賞與操作，提高學習興趣。

這是在教學平移、旋轉後進行的一次有趣的剪紙實踐活動。透過觀看圖片，教師示範、聽講解、說剪紙方法，既有獨立思維及操作過程，又有小組合作交流互助，教師以參與者的身份，引導學生把自主探索與實踐操作相結合。培養學生獲取知知識的能力，加深學生對圖形的平移和旋轉的知識並從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅

重要的.是，我希望在教學活動中努力體現數學味。動手與動腦相結合，發展學生推理能力與空間想象力。

透過剪一些較簡單的圖形，提出並解決一些啓發性的問題。能夠發現圖中蘊涵的數學規律。建立初步的空間觀念。如剪八個手拉手的小紙人，剪八個圍成一圈的小紙人，留給學生自己探討，最後一個環節設計了讓學生自己設計一組圖形，給學生充分的創作空間，發揮學生的想象力和創造力，初步培養學生的創新意識，同時也進一步培養了學生的邏輯思維，形成簡單推理。