《小抄寫員》教學案例及反思

《小抄寫員》是九年義務教育語文第十一冊第七單元的一篇課文。本課講的是十二歲的敘利奧，爲了減輕父親的生活重擔，暗地裏幫助父親抄寫籤條，被父親一再誤解，最終真相大白，父親十分懊悔，加深了父子之間感情的故事，表現了父子之間感情的深厚。也反映出資本主義社會生活在下層的小職員家庭的悲苦。

課文篇幅較長，長達8頁，所以教學時不能面面俱到，而本課有一個顯著的特點，心理活動描寫豐富細緻。所以我採用在通讀全文，整體把握內容和思路的基礎上，抓住能夠反映文章主旨的重點部分，也就是敘利奧受父親誤解、責怪之後的矛盾的心理，一方面想停止抄寫籤條，好好學習，另一方面又想幫助父親。去精讀理解，體會感情。

案例：

教學過程：（片斷）

一、默讀課文，用“ˇˇˇˇˇˇˇ”畫出寫敘利奧幾次受到父親責怪後心理活動的句子。

二、精讀敘利奧心理活動的句子，感受人物的情感變化：

1、指名朗讀第13、14、自然段中敘利奧的心理活動及相聯繫的語句。

討論：是什麼力量使他一聲不響地受着責備，忍住要流出的淚水，繼續做下去？

生：是看到爸爸的高興和振奮，稍微減輕了父親的負擔，想到了自己工作的價值。

2、朗讀語段：

“他真想把經過的一切說個明白，------但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

（1）自由朗讀這段心理活動。注意加點的詞，體會語句意思。

（2）小組討論：敘利奧爲什麼認爲幫助爸爸工作比學習更重要？

生：包含着對父親的體貼、敬愛之情。

（3）指導有感情朗讀，尤其是讀好這段心理活動。（表現信念堅定）

3、朗讀語段

“每天晚上上牀的時候，------像用了兩角錢一樣。”

（1）自己讀一讀這段話再讀讀這段話所在的第18自然段。

（2）說一說，你從這段心理活動中悟出是什麼力量使敘利奧堅持工作的。

生：把幫爸爸工作養家餬口看成自己不能逃避的責任，由認爲做得對變爲強烈的責任心。

（3）有感情朗讀這段心理活動（表現強烈的責任感）

4、朗讀語段

“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去了！------習慣的力量使他半夜又起來了------”

（1）自己認真讀讀，說說從這段話中，你又悟出了什麼。

生：責任心已經變成不可改變的習慣力量。

（2）有感情地朗讀這段話。（表現敘利奧希望得到父親的愛，但又無法改變自己習慣的矛盾心情。）

討論：到底是什麼力量使敘利奧一次又一次動搖停止不做的決心，不斷堅定信心，堅持不懈地幫助父親工作？

先小組討論，再全班交流。

師生總結：這力量是敘利奧關心、體貼、孝敬父母的美德，是強烈的家庭責任心。

大家和敘利奧比，想說什麼呢？

生：我以前想多花錢，也不考慮爸、媽能掙多少錢，只管向他們伸手要，他們不給時，我還亂髮一通脾氣，我對不起他們。

生：我以前根本沒關心過我的父母，相反，他們每天卻無微不至地關心着我。我感覺到我很自私。

反思：這一堂課，我取得了圓滿的成功。後來，又讓同學們把這一課改編成課本情景劇，學生在上面演着，當演到父親發現自己錯怪兒子敘利奧後，我的'眼睛溼潤了。這是多麼深厚的父子之情啊！再看看周圍的同學們，剛纔快樂的神情不見了，取而代之的是滿眶的淚水。分明，他們是受到了敘利奧的感染，分明，他們是想到了父親對自己的關愛，分明，是想到了自己以前的所作所爲，分明------

這一堂課，我採用抓敘利奧的心理活動描寫，去體會人物的思想感情，精講，收到了意想不到的效果，連我自己也出乎意料。由此，我想到了教無定法，語文教學，根據不同的內容，採用不同的方法，一定會收到連你自己也想不到的教學效果。